职业规划大赛：高职院校思想政治教育新载体

徐向上，李曙生

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

职业规划教育是我国高等职业教育不可或缺的重要内容，不仅具有强化学生自主择业意识、顺利适应社会的功能，而且具有很强的育人功能；教育部多次强调要求各高校必须进行职业生涯规划教育，帮助学生结合个人志趣，了解社会需求，选择适合自己的就业岗位。在新的时代背景下，按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）的规定和要求，开展职业规划教育，通过组织高职院校学生参加形式多样的职业规划教育活动，对于增强大学生的规划意识，树立科学的世界观、人生观、价值观，激发学习热情，全面提高素质具有重要意义。职业生涯规划大赛已成为高等院校备受关注的全国性的重大赛事[1]，大赛对于传播和普及职业生涯规划理念，引导学生树立正确的成才观和就业观，激励其努力进取，实现人生价值具有重要意义，因此职业规划大赛理应成为新时期高职院校思想政治教育的新载体。

1 以职业规划大赛为载体，培育高职生以科学理想信念为核心的三观

科学的理想信念是大学生动力之源，追求远大理想、在为中国特色社会主义共同理想奋斗的过程中实现个人理想，是成长成才的需要；科学的世界观、人生观和价值观教育则有利于学生明辨是非、善恶、美丑，对于领悟人生真谛，创造人生价值至关重要。面对高职生学习习惯不好、自信心不足和自卑的特点，以理想信念教育为核心，进行正确的三观教育，帮助树立建设中国特色社会主义的共同理想信念，激励其不断追求更高的个体职业目标具有重要意义，职业规划大赛以其特有的方式，在此教育过程中能发挥重要作用。

一是职业生涯规划中必备的外部条件分析可帮助高职生树立科学的理想信念，这部分包括经济、政治、文化、生态和职业环境分析，一方面可以使学生关注社会和行业发展，让同学了解社会环境对个体职业的影响，树立科学的发展意识；另一方面让学生懂得世界各国之间竞争异常激烈，只有处于科技发展领先地位的国家才能居于优势地位，作为高职学生只有刻苦钻研、敢于创新、炼就精湛技能才能为国家富强、民族复兴做出贡献，个体也才能实现个人价值；大学生在设定职业理想时应权衡社会需求、个人追求、个人条件等，不能盲目追求待遇优厚，社会地位高的工作。要注意个体职业目标理想确立要以社会理想为指导，以社会理想的实现为前提和基础。要在社会理想指导下，大胆设计，勇于追寻个体职业理想。如笔者指导学生参加江苏省职业规划大赛时，一选手在经过周密外部条件分析，充分考虑社会发展需要后，在题为《太阳点灯照亮前程——千里马计划》的参赛作品中将职业目标设定为光伏发电工程师，进行太阳能灯具的安装、设计、维修和维护，并制定了切实可行的短期目标（百里计划）、中期目标（百里计划）、长期目标（千里计划），由于目标设定有新意和价值，在比赛中获得优异奖项。拥有明确目标之后，该生不怕苦、不怕累，在目标指引下不断储备各项技术技能，不断向目标前进，几年时间过去，该生以优秀成绩毕业并已在单位成为技术骨干，达到既定目标。

二是职业规划中的职业生涯人物访谈环节有助于高职生树立为人民服务的人生观和乐于贡献的价值观。生涯人物访谈是通过与特定职场人士会谈从而获取关于目标行业、职业、职位和岗位等各种信息的职业探索活动，要求寻找与本专业相关的模范人物、技术骨干、创业明星、行家里手进行访谈，了解其成长和发展路径。通过访谈，各行各业先进人物对工作尽心尽力的态度、服务群众的热情、无私贡献的精神必然让访谈者有所感动和震撼，再通过比赛选手对普通同学的广泛宣传产生示范作用[2]，从而引导高职生对职业价值观进行积极调整，强调自我价值和社会价值的协调统一，引导学生培育正确的人生观和价值观。

2 以职业规划大赛为载体，培育高职生以改革创新为核心的时代精神

时代在前进，形势在变化，国家要跟上飞速前进的时代步伐，必须弘扬与时俱进的时代精神，时代精神的内涵十分丰富，其中改革创新居于核心地位。改革创新精神是当代中国最鲜明的时代特征，它表现为一种不甘落后、奋勇争先、追求进步的责任感和使命感，表现为坚韧不拔、自强不息、锐意进取的精神状态，为实践发展注入鲜活力量。时代精神是中国精神的主要内容和重要组成部分，体现了精神风貌、价值取向和目标追求。职业规划大赛所要培养的规划意识正是以与时俱进为精髓，以个体发展和社会进步相结合的问题为中心的理性意识，彰显了时代精神，这也是职业规划赖以确立的精神基础。

国家、省、市和校级等各类职业生涯规划大赛的开展是高职院校融入时代精神教育的契机。一是大赛的举办为参赛选手提供了可供创造的原材料，参赛选手可登录大赛官方网站平台进行测评，从而生成生涯规划书初稿，即原材料[3]。要取得好成绩，选手还应在此基础上加工修改，形成富有个性特点的创新作品，此过程有助于培养模仿创新和原始创新能力。二是通过职业规划大赛中的行业发展历史分析，可以使选手和观摩者更直接更集中地了解目标行业如何面对挑战和机遇、如何在历史发展长河中由大一统变得愈加专业化；时势造英雄，每个行业都有精英人物和单位，通过领军人物和行业领军单位在岁月车辙中留下的印记看到历史的丰盈，通过职业和行业不断的消长，熟悉的职业会消失、新的职业和行业会出现的不断变化，使同学们理解变化是永恒的主题，更深刻地感受到在各行业的发展历程中改革创新精神的重要性。三是通过了解历史来更好地看待现在和未来，通过行业发展趋势的前瞻性分析，关注未来行业创新点，把握时代脉搏，避免像桃花源中人一样“不知有汉，无论魏晋”，关注国内外专业发展前沿动态、体会国际竞争态势，还可激发学习兴趣，增强责任感。四是通过比赛中教师精心营造教育氛围，培育竞争精神，让学生充分展示自我，树立信心，鼓励参赛选手不甘落后、奋勇争先、拼搏进取。大赛需要逐级选拔，从系级、校级、省级、国家级，需要选手不断完善提高修改作品、心理上接受一次又一次挑战，付出一次又一次艰巨努力，这也是培养参赛选手坚持不懈、艰苦奋斗、挑战自己的过程。五是职业规划大赛参与面广，不同专业的学生皆可报名参赛，不仅有利于开阔眼界、扩大知识面，而且有利于学生打破专业壁垒、进行错位和越位创新、拓展思维空间，提高学生的创造力。六是选手参赛和其他同学观赛的过程，其实就是接受创新教育、培养创新意识的过程，有利于激发内发动力，从而被学长的榜样所召唤、被自己的需求所推动进行模仿创新。在经济全球化的今天，成长在改革开放后期的青年人，享受着丰厚的先辈创造的物质财富，特别容易滋生享乐心理，失去必要的艰苦奋斗精神和创新精神，而这种意识和精神一旦丧失，就会给社会和个人带来全方位的隐患，通过持之以恒的职业规划大赛活动进行教育，将坚韧不拔、自强不息、锐意进取的精神注入高职生脑海并成为自觉行动，使他们站在创新型国家战略的高度，充分认识到加强职业规划的必要性、重要性，增强规划意识，树立使命感和责任感，为中国特色社会主义事业做出更大贡献。

3 以职业规划大赛为载体，提高以公民基本道德纲要为基石的道德素养

思想道德教育是高职院校思想政治教育的重要内容，高职生的思想道德状态直接影响到择业和就业，实践表明提高学生思想道德水平与培养学生掌握专业知识技能是相辅相成的关系。而职业规划大赛能够对高职学生道德教育起到积极作用，帮助大学生提高认识，顺利就业，还能引导高职生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为习惯，有利于开展思想政治教育[4]。

一是比赛可激发学生热爱学校、维护学校声誉的强烈责任心和高度责任感。教师要首先形成以“爱”来对待学生的态度，引导学生热爱学习、乐于参赛、热爱学校、关爱他人。爱国先爱校，选手代表学校参加比赛，可通过比赛来进行渗透教育，指导教师的精心辅导和关爱促使选手调动注意力和兴趣心、增强情感体验、增强自信心和自豪感，提高爱校荣校意识，动员选手要以优异成绩展示精神风貌，书写青春篇章，让学校因自己而自豪，爱校爱国不一定是感天动地的壮举，做好小事，认真参加比赛就是爱校爱国，让选手从内心情感深处和行动上都能奏响爱国爱校的乐章。

二是比赛能增强守法意识。法治意识是法治社会建设的基础，而规则意识则是法治意识的核心。高职生正处在人生成长关键时期，此时强化规则意识对自身道德修养的提高具有重要的意义，而利用比赛来帮助其建立规则意识是有效的途径，因为职业规划比赛有很多过程和环节，各个环节均有严格的比赛规则和要求，良好的规则是一切活动的保障，指导教师要引导学生明确每一阶段的规则，确立、生成和提升选手在比赛中的规则意识，使得他们在遵守规则时学会调节自己的行为、培养意志力、增强守法意识。

三是比赛应引导学生培养良好的礼仪形象，比赛的现场展示环节需要选手陈述规划作品、回答评委提问，这时选手需注意礼仪规范，如服饰礼仪、言谈礼仪和行走站立礼仪等，通过良好的形象来展现修养和气质，给人以良好印象，从而使个人的修养和价值得到社会的认可和尊重。

四是比赛可培养团结互助的品质。比赛离不开同学之间的配合，如才艺展示或职业技能展示环节需道具和比赛用品的及时到位、辅助工作的无缝对接，这就离不开学生的互助；有时比赛设置选手互相提问环节，此时是互相欣赏、提出对方的闪光点、互相补台还是咄咄逼人、言辞凌厉、相互拆台，有时竞争对手因紧张突发身体不适，此时选手如何面对，是加以援手还是幸灾乐祸，都是对学生进行潜移默化的团结友善教育的有效时机。

比赛需要付出大量的努力，从校级比赛到省级、国家级比赛，在众多的选手中要脱颖而出，需要比赛作品力求完美，每一细节都要精雕细琢、精益求精，这也是敬业精神高度责任感的体现，要动员选手精心打磨作品、不断雕琢，不断改进，力求完美，这也是培育工匠精神的好契机；同时要让选手认识到获奖者毕竟是少数，付出大量的精力后也不一定能获奖，但获奖不是最终目的，更要注重能力提升和精神享受，这样比赛就有利于培养敬业奉献的良好品质。

4 以职业规划大赛为载体，培育全面发展的高素质高技能人才

当下高职教育存在过于强调“高技能”培养，忽视“高素质”培养的倾向，而高职教育本质就是培养高等职业技术人才的素质教育。一个人的思想政治素质决定着其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的精神动力，因此思想政治教育在素质教育中具有的独特的核心地位、基础作用。成功举办的职业规划大赛既能促进高职生良好道德素质的养成，又能把高职生的思想道德素质、职业素养教育、艺术素养和身心健康素质教育有机结合起来，有助于全面贯彻素质教育方针，培养全面发展的高素质技能型人才。

通过职业规划大赛，可以促进校园文化中融入行业文化、企业文化，这既是思想政治教育的理想载体，也是职业素养教育的生动素材，职业素养包括职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能等[5]，通过备赛准备和赛时展示，有利于发挥行业文化和企业文化的育人功能，让高职生了解校园文化和行业、企业文化的不同，为职场生活提前准备，努力和企业文化对应，利于学生向职业人、社会人的转变，促进思想政治教育与职业素养教育的有机融合。职业规划大赛还具有隐性课程的作用，比赛中的专家点评、职场精英的感召、选手的精彩口头陈述、精美参赛书面作品的展示等都能使高职生加深对职业化的理解、树立正确职业心态、提升自信力和自我效能感、培养口头和文字表达能力、信息能力、创新能力等职场必备能力和素质。

选手通过参加职业规划大赛，不仅有利于提高职业素养，还有利于美育素养的提高，培养健全的人格。高职院校学生的艺术素养不容乐观，因为生源多数来自小城市或农村，这些地区居民易忽视精神文化生活，导致艺术基础知识相对缺乏、艺术欣赏能力不强、艺术思维较难发展。有鉴于此，指导教师一是要引导参赛选手制定职业目标时融入美学元素，如指导选手借用美丽的柏拉图正四面体来比喻职业生涯目标。具体而言是指将正四面体放在圆面上，利用圆的包容性来象征艺术学、理学、工学、文学、道德、伦理等学科，即职业规划所依托的学科体系，也象征选手不同专业背景；正四面体比喻为山峰，象征选手职业规划目标，山的三个面分别指真善美。代表人类永恒的高尚价值追求。各位选手为职业生涯目标奋斗的过程都是在向上追求，殊途同归，其实都在攀登同一山峰，最终都将在山顶汇合，实现真善美的高度统一，科学、艺术和道德同圆，只是认识角度不同，随着认识高度的上升，科学、道德和艺术彼此间距离会越来越近，最终高度重合，以此鼓励选手职业目标设定要考虑体现真善美的内在价值和外在价值。二是职业规划大赛多会设置才艺展示环节，通过职业规划大赛时学生的现场展示、让观摩学生亲身感受艺术氛围、学会欣赏艺术、感悟美的真谛，有利于对学生进行美的熏陶。对选手而言，创作参赛作品即是审美创造实践，利于形成稳定的审美态度和审美意识，对观看者来说，高水准的规划作品有赏心悦目的表现形式，给人以美的享受和感悟空间，能激发对美的追求与向往，让高职生用审美的眼光、情感去了解社会，去直面社会和个体职业发展问题，便于拓展视野，开阔胸襟，培养健全人格。

为积极有效开展职业规划大赛，大赛相关组织部门一是应加大宣传广度，让在校生都知道大赛相关事项，让每个选手都掌握职业规划的程序和具体要求；二是拓展参与广度，设定学生参与率，并采取措施提高参与率；三是努力提高参赛作品质量，加大对参赛选手、选手所在院系和指导教师的奖励力度，做到物质奖励和精神奖励并重。职业规划大赛有利于推进思想政治教育，高职思想政治教育工作者应与时俱进，努力成为思想政治教育和职业素养教育方面的专家，参与校园文化活动，积极担任比赛指导教师，既要熟谙思想政治教育内容和原理，又必须掌握指导选手的实际情况和职业规划辅导知识，以指导学生为适应未来岗位，实现全面发展做好充分准备，以高度的使命感，把高职优秀学生动员起来，发挥示范效应和引领作用，形成为了一切学生的全面发展的良好局面。