浅谈初中语文写作情境教学的有效策略

江苏省射阳县实验初级中学 胡良军

初中语文写作实施情境教学是非常有必要的，是解决学生写作难问题的有效办法。教师在教学过程中，要结合学生实际情况，做好情境教学设计，要坚持从学生实际生活考虑，拉近写作主题内容与学生的距离，让学生有物可写，同时依托信息技术媒介，让学生更好地了解写作内容和技巧，增强写作内容的真实感，提升写作质量。

一、结合学生生活实际，帮助学生写出真情实感

初中语文写作教学的情境的设置必须要结合学生的生活实际，引发学生对写作内容的思考，提升写作的真实情感。当前，初中语文教学中，学生写作缺乏与生活的联系，很多内容都是“无病呻吟”，既没有写出写作内容想要表达的情感，又缺少写作内容的规范性，只能是照猫画虎。

如《有详有略，详略得当》课程教学中，其教学的重点就是帮助学生了解如何更好地安排文章，安排写作材料，在写作过程中掌握详略的内容，因此，教师都会给予学生标准范文，同时给出一定的文章解析，帮助学生更好地认识详略得当的内容和写作手法，然后组织学生根据范文进行写作。在写作过程中，我发现一些学生详略安排得当方面过于注重技巧性，只注重了从文体角度进行的详略安排，文章内容缺乏新意，而且没有不带有自己的感情色彩，明显是为了应付写作而写作。针对这种情况，我让学生仿写过程中要求学生以生活当中的情境为题，拓展学生的写作思维，要求学生抓住生活场景的本质进行写作和安排详略得当，以夏天天热父母给自己开空调为例，学生在写作时在给孩子开空调的过程应该略写，而应该侧重学生与家长的对话或者是一些细节描写，比如家长屋里面的空调没开等内容。

学生写作的写作情境必须要依托学生的生活实际，以天热解暑降温为例，现在基本都是开空调的场景，而如果是让写家长如何给孩子扇扇子的情境描写明显是脱离生活实际，不能激发学生的写作兴趣，也无法写出真情实感。

二、运用信息技术教学，创设具体写作情境内容

教师在教学过程中要积极运用现代信息技术，为学生写作创设具体的写作情境内容。当前，学生写作的情境很多内容都可以依托信息技术，以动画、纪录片等多种形式演绎出来，帮助学生对内容进行思考，提升学生对于写作情境的把握。

如《写参观游览的文章》习作课中，传统的教学模式都是以仿写范文为主，根据范文对景色描写的顺序进行仿写，要求学生了解同一景物作不同角度不同距离的观察法和对不同景物做移步观察法的写作技巧。我在教学过程中，根据范文的内容先给了学生一个视频参考过程，让学生根据范文内容观察视频，了解是否写作内容与观察的顺序是一致的，哪些景色是不一样的，为什么？通过这种方式学生对于写作情境的把握明显提升，不仅加深了对范文的理解和感悟，也掌握了不同写作的顺序和写游览文章的技巧。因此，我发现学生在仿写时没有和之前一样，直接选择一个景点根据范文照猫画虎，而是先进行了思考，部分学生还主动根据自己对经典的记忆进行构图，勾勒出景点和浏览顺序，这样学生写出来的文章质量比较高，而且游览的顺序带有鲜明的个性化色彩，体现了学生对景色的真实思考和感悟，而且部分学生还自觉从最佳视角的角度对重点景色进行了详写，写出来的文采内容非常好。

运用信息技术教学，创设具体的写作情境是帮助学生了解写作技巧，提升学生对写作内容感知最有效的办法。学生可以通过多媒体教学从多种感官角度分析写作内容和技巧，引发学生对写作内容的反思，同时在自身写作时，也会自觉融入到写作情境当中，提升写作质量。

三、创新课堂教学模式，激发学生写作的积极性

初中语文写作教学过程中，必须要坚持创新课堂教学模式，激发学生写作的积极性，营造良好的课堂氛围。当前，学生写作情境教学时，教师大多都是从自身角度出发，主导情境教学，忽视了学生的参与性，导致课程教学情境效果不佳，学生写作积极性和兴趣不浓。因此，教师要积极转变思想，创新课堂教学形式，让学生参与到课堂情境当中。

如《写清楚一件事的起因、经过和结果》习作课中，传统的教学模式就是根据范文进行分析，按照事情的起因、经过和结果进行分析文章，从段落分析角度进行写作技巧的剖析，这种模式下，学生是事前已经知道了要按照起因、经过和结果的分析方法，因此学生学习积极性并不高。我在教学过程中，采取了团队合作学习的模式，先根据范文给定一个主题，如《记录我的拼图课》，然后让学生三个人一组进行自由结组，学生分组以后每一名同学各自按照起因、经过和结果负责一部分进行文章写作，这样的写作难度比较大，学生在情境设计方面必然需要沟通，既要找出共同点，又要解决分歧，起到了非常好的教学实践效果，学生参与度比较高。

初中语文写作情境教学必须要坚持以学生为主的教学原则，提高学生的课堂积极性。教师要创设多种教学情境，充分调动学生的积极性，让学生在课堂参与中获取灵感，掌握写作技巧和写作手法，提升写作质量。

初中语文写作是学生成绩提升的拦路虎，需要不断创新教学方式方法帮助学生更好融入到课堂学习当中，了解写作技巧和写作方式并运用到自己的写作当中，提升课堂的参与和积极性，避免学生照猫画虎，盲目根据范文进行仿写的现象。