从促进学生个性发展的角度研究开放式音乐的教学策略

娄晓虹 （河南建筑职业技术学院 450064）

开放式音乐教学是与静态的、被动的接受因为学习相反，使学生能够动态的开放的主动接受音乐教学的教育模式。通过将各种教学方法的优点融入到现代课堂的教学之中，用开放的、创新的思维模式进行课堂教学，使得学生的专业水平、实践水平与创造力可以得到更好的发展。开放式音乐教学的核心是立足于学生的发展，使学生能够深层次的感受到音乐文化的魅力，通过对于学生音乐学习能力与创新思维的培养，达到提高学生学习兴趣和自身潜力的目的。

一、建立良好的沟通

由于老师对于学生而言往往带着一种师威，使得学生往往不能敞开心扉的面对教师，导致学生只是进行被动的学习，缺乏对于课堂的参与主动性，而且在问题出现时，不会主动的去向老师请教，大大影响了学生的学习效果。同时对于教师而言，如今教师大多是由自身出发，将自己所学知识灌输给学生，这种涂鸦式教学不仅影响学生学习效果，甚至会影响学生学习能力的提高。因此，教师与学生之间一定要建立良好的沟通。教师要在课堂上主动说出自己对于知识的空缺与能力的不足，甚至可以通过主动的示弱请求学生帮助，使得学生可以在课堂上勇于表现自己，大胆的质问权威。教师在建立了沟通后，要趁热打铁，主动与学生交流，多与学生接触，了解他们的生活，与学生建立一种更为亲密的亦师亦友的关系。当学生对教师产生类似朋友的感情，便会从心底对教师生出一种信任感，有利于学生更加主动的参与课堂。可见良好的沟通可以增强学生的学习主动性，还可以使得学生可以勇敢的表现自己，勇敢的提出质疑，对学生的个性发展十分有利。

二、提高学生学习愉悦感

学生对于音乐兴趣的培养才是我们如今应该重视的问题，如何使学生可以主动的、探索性的进行音乐学习是当前音乐教学之中的重中之重。学生都希望学有所获，也渴求着能够进行有趣的有意义的课堂学习。因此，只有找到正确的教学方法，才能学生能够对音乐学习产生愉悦感，产生对音乐甚至对各种知识探索的兴趣。目前我国的音乐课堂教学大多是枯燥无味的，由于学校对于音乐课程的设置一般较少，因此，音乐教师对于课堂教学并不重视，甚至有的教师是带着应付的心情来进行教学，往往上课跟着老师学学唱歌，在练习一下就算结束，这对于学生对于音乐兴趣的培养是极大的不利。因此，音乐教师首先要转变教学心理，在心底树立起音乐教育很重要的概念。然后再开始想办法提高课堂的趣味性。教师可以将教材与生活相结合进行教学，定期开展音乐晚会活动，鼓励学生每次课后将学过的歌曲唱给别人听，每月自主学习一次歌曲，进行情景式教学，努力渲染音乐作品的情绪氛围，让学生可以最直观的感受音乐，最直接的参与音乐。正所谓寓教于乐，只有将娱乐性与教育性相结合，才能提高学生的主观能动性，才能激发学生对于音乐、对于学习的兴趣，才能提高学生自主学习能力，才能使学生对于学习到的知识有一个自己的认知、产生自己的想法，有利于学生的个性发展。

三、提高学生学习成就感

“严师出高徒”这句话没错，在学习上，教师绝不能放松对孩童的要求，但身为教师，特别是音乐教师，也不能一昧的严厉，打击学生的学习积极性。音乐文化本身便是一种无法直接用语言用文字描绘的东西，需要学生用心感受。所以教师更应该转变教学方式，让学生充满信心、充满热情的去主动学习。对于学生做的好的地方要给予适当鼓励，还要有水平、真诚、花式鼓励，首先使得学生树立学习的自信心，从而保持对学习的热情。同时，还要由易入难，一点一点增加难度，适当增加测试，使学生可以循序渐进的进行学习，先体验到学习的成就感，有成就感出发，生出学习的兴趣，促使他们不断学习，不断探索，不断实践，不断进步。同时，教师要注意观察每位同学的学习情况，对于学习进度快的同学，鼓励他们多进行课后探索，对于学习进度慢的同学，尽量给予额外的帮助，尽量使每一位同学都可以跟上学习的进度，都可以体验到学到东西的成就感，都可以产生学习的积极性。因此，学生的一旦有了学习成就感，便可以有深度长久学习的主观能动性，可以自主、自愿、自发的进行自己喜欢的学习，有利于学生的个性发展。

四、增加课堂民主程度，增强学生的集体归属感

大多数人都对于归属感有一种强烈的渴望，对学生亦然，集体归属感是学生走向自我实现的基础和动力。而现在我国大部分课堂都是由教师主导，教师决定一切课堂规则，长期以往，易引起学生的叛逆心理。因此，教师要理解并尽量的满足学生的心理与需求 ，鼓励学生参与集体的建设。一个好的集体，可以起到一加一大于二的效果，使大家共同努力，共同奋斗，使学生在集体中感受到自身的贡献、地位、价值所在。首先，可以从学生参与制定课堂规则与集体规范开始，要注意，这个制度要同时可以约束到教师与学生，这样既可以保证制度的公正性，也可以在学生树立公平与规则的概念，会使学生愿意去遵守制度，愿意去维护规则，愿意共同建设一个优秀的集体。其次，可以将学生分组，进行合作学习。对于音乐教学而言，学生可以分组进行各种趣味活动，比如排练一个音乐剧，比如歌词接龙，比如音乐知识竞赛等等，通过大家协同合作，既培养了学生的集体意识，又促进了学生的学习，可谓是一举两得。

五、总结

开放式音乐教学策略对于学生的个性培养有着重要意义，希望读者可以通过本文，能够了解开放式音乐教学策略，并可以不断探寻更多更好的策略，以求学生的个性可以得到更好发展。

[1]姜宝君，尹爱青．关于开放式音乐教学策略的研究——从促进学生个性发展的维度[J]．东北师大学报（哲学社会科学版），2014（03）：219-222．

[2]李诗英．开放音乐教学的策略[J]．湖南教育，2004（24）：38．