美声唱法教学中学生的心理意识培养

潘 斌 （四川音乐学院 610021）

一、美声唱法教学对学生心理意识培养的现状

有部分高校在目前的美声唱法教学中，侧重对美声演唱技巧的教学，忽略了对学生心理素质的培养。在现今的社会中，人们对心理学有了更高的认识，对心理学的应用也分布到了每个行业的方方面。社会压力的增大和学生就业的需求，学校的教学中对心理学部分也有了更高的重视，心理学已经成为了绝大多数学生学习的必修课，从选课方面，高校学生的心理状况比较成熟，他们可以自主选择喜欢的美声课程，但是在和美声唱法教学的结合中，这一特性就比较薄弱了，一个是学校没有将心理意识与美声教学很好的衔接起来，而是因为学生在探索阶段，缺少将两者灵活结合的能力。学校在课程的设置中，仅仅重视了美声唱法技巧课程的传授，忽视了舞台或者其他因素对学生心理的影响，这其实是影响学生发挥的主要因素，也间接地影响着学生在演唱过程中情感的表达。虽然在学生健康心理中心有专业的教师与活动场所，但是这些教师只是在心理方面建树很高，在美声唱法中又存在很大的缺陷，对美声心理教学上的忽视和师资力量的缺乏以及教育制度的缺陷，在很大程度上影响了美声唱法教学的效果，阻碍了学生们在美声演唱中的发展。

二、美声唱法教学中学生心理意识的表现与提升策略

（一）在学生学习动机中的表现与提升策略

学生在学习的过程中，首先需要对自己的学习目标有明确的认识，如阶段性的美声练习内容以及长远性的美声发展目标等，而要达到自身的学习目标就需要明确自身的学习动机，只有对美声学习有更大的动力才能在美声唱法的学习过程中事半功倍。在心理学的角度对动机一词做出如下的解释：在生理或者是心理的角度为了达到一个固定的目的而产生的动力，这种动力是完成目标的前提和基础。而本文中的而学习动力就指的是学生在美声唱法学习的过程中为了达到自己的目标而产生的行为动力，这可以促进学生思想上的注意力与行为上的跟进力。在平时的美声学习过程中，会经常性的忽略对声乐练习曲的教学，对学生美声上的训练往往是通过对歌曲的练习完成的，这样的练习虽然在短时间内可以看到学习的成果，但是经常会出现欲速而不达的现象，学生们的基本功在歌曲的练习中得不到很好的巩固与稳定，大部分学生都存在美声唱法基本功薄弱的现象，以至于学生们对高难度歌曲的完成度较低，对声乐练习曲只有枯燥乏味的印象。

而正确的教法应是老师结合心理学的指导让学生对声乐练习曲有正确的认识，通过对声乐练习曲的练习让学生的美声基本功得到扎实稳定的练习，这样在以后的学习过程中，学生对高难度的歌曲也可以做到游刃有余。心理学上将动机分为短暂性动机和长远性动机两种，前一种在外界的影响下易产生变化，后一种是在某种对自己影响深刻的情形下产生的，不易发生变化，美声教学亦是如此，老师应该在提高学生对基本功的扎实练习中，培养学生建立起美声学习的长远性目标，让他们对美声的学习有一个清晰的认识，也让他们在长远性动机的建立过程中明确长远性动机和兴趣的区别。

（二）在学生自我意识中的表现与提升策略

学生在学习的过程中肯定存在着学习好与学习差的现象，有的因素是先天的，如先天性的声带因素对美声学习的影响，也有的是后天性的因素影响的，如学生自身的情绪反应对美声唱法学习的影响。在美声唱法教学的现实情境中，有的学生自身的声音因素比普通的水平低下，未进入大学之前在美声方面接受的教育比同学们少等等，这些因素的影响会让学生在美声学习初期产生一定的自卑心理，容易影响学生对于每生学习的积极性和对学习的乐趣，还有的同学自身条件优越，声音好，再加上优越的家庭环境可以支持其在美声上的深入学习，在进入大学后极易因其的优越感而影响他在美声学习上的正常发挥，容易造成停在原地或者是倒退的现象，上述两种特点对美声的学习都有着不好的影响。

这就需要教师在教学的过程中帮助学生树立正确的学习意识，让他们根据自身的发展特点端正自身的美声学习态度。如可以通过心理暗示法，让学生们培养自己的自信与谦卑感，首先老师要公平的对待每一位学生，其次对学习进度慢的学生持以鼓励的态度，宽容的对待他们在学习中出现的问题，对于基础较好的同学，需要老师们对这些学生有更高的引导，对他们表现出高点的期望，这样的话他们对自己的美声学习就有了更高的目标，在美声的训练中就会有更高的追求。另一方面，教师需要培养他们冷静平和的心态，防止他们因为一次的发挥失常而产生的抑郁心理，从而为整个班集体在美声唱法的学习中营造积极向上的氛围。

（三）在学生自身意志力上的表现与提升策略

美声因其较高优美性和审美价值被人们赋予更高的赞赏与期望，在美声的学习过程中不仅需要让学生们明确学习的目标、学习的动机以及对自我的正确认知，更需要的是对于美声学习的一份坚持，也就是本段所要说明的意志力。美声的学习是具有挑战性和困难性的，也正是因其这一特性，许多人在追逐美声梦想的过程中容易半途而废，但也正是因为美声的这一特性让更多有意志力的学生获得了发展的可能。学生们需要在美声的学习中有更多的自觉和坚持，一是可以在学习的过程中消磨自己的部分负面情绪，提升自我的调节能力，二是让学生们懂得了一件事情在完成的过程中是艰辛的这句话的含义。

教师在教学的过程中，需要对学生的学习状况有明确的认识，之后结合学生们的心理发展特点对其进行一定的启发，美声的学习是需要自觉与坚持的，许多的学生在对技巧的学习中已经坚持过来了，但是在最后的磨练中有的就会选择消沉，对学生意志力的培养不仅有助于他们在美声学习中的发展，更是对他们人格的培养与磨砺。老师可以通过带领学生们早起晨练等的方式让他们约束自己的作息时间，磨炼他们坚毅的人格，现代大学生的生活太过于优越，很多学生从小到大的生活环境一帆风顺，导致他们在一点挫折前就选择放弃，对它们意志力的培养不仅可以督促其前行，而且帮助他们建立了直面困难的勇气精神。

（四）在学生自身心理素质上的表现与提升策略

心理素质是学生们在表演中最重要的一项影响因素，美声表演不像美术，他是需要表演者在舞台上的临场发挥的。有的学生心态好，对自己充满自信而且有着较多的舞台表演经验，在临场发挥中会占据很大的优势，而有的学生上台易紧张，表演经验不足，虽然在学习过程中成绩稳妥甚至非常好，但在表演中容易出错。心理学显示，舞台的表演不仅与演唱技巧有关，舞台上人的感觉、知觉、记忆以及想象、思维、情感等因素对表演者都有着一定的影响，而且演唱不仅需要的是对技巧的表现，更重要的是听众与表演者情感上的共鸣，学生需要对歌曲传递的情感有自己的认识与见解。

舞台上的发挥失常多是由于演唱者紧张引起的，教师在教学的过程中就需要对学生的心理素质有很好的培养，对影响学生情感的因素有明显而清晰的认识，注重因材施教，不同的学生在演唱时的影响因素存在差异，此时教师需要采取针对性的训练方法，在平时的训练中放松学生的心情，让他们将每一次的训练当做自己的演唱会，让他们对演唱有正确的认识，稳定扎实他们的美声基本功，只有扎实了基础，才会在演唱中有底气，教师还可多组织学生们参加一些实践性的活动，锻炼他们的自信与对舞台的熟悉意识，从而引导他们在大型演唱中的正常发挥。

三、小结

美声唱法教学与学生的心理息息相关，只有将美声唱法教学和学生的心理相结合才能更好地促进学生的学习，本文就提出了学生们的学习现状，并根据相应的情况做出了具体的心理指导，希望对学生的美声学习有很好的帮助。

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