浅析信息时代下的小学语文教学改革

张立波

摘要：随着信息时代的高速发展，信息技术已经广泛的融入到了我们的日常生活中并且改变着我们原有的生活。在信息技术普及的今天，小学教学也不能脱离信息环境的影响，小学教学内容在信息时代的背景下也面临着改革，语文教学在信息技术的支持下能最大化的减少学科在教学过程中所出现的问题，给予学生更好的学习体验，帮助小学生完成小学语文的学习，获得一定的语文水平。笔者试着从多个角度来探究信息时代下语文教学所需要进行的改革。

关键词：小学语文 信息时代 教学改革

一、小学语文教学中存在的弊端

小学语文是小学生需要掌握的一门重要科目，不仅是因为小学语文是在校学习的主要内容，还是因为小学语文能够指导学生的日常生活。语文是一门实践性的学科，在小学语文的指导教学中，教学的主要内容是帮助学生获得一定的语言表达水平能力，使其能够完成基本的生活交流、语言表述。

但是，观察我国现阶段的小学语文教学可以发现，语文教学方式还在使用着传统的教学方法，教学效率低下，并且语文教学课堂内容相对单一，学生在学习的过程中所掌握的语言表达技巧相对较弱，语文教学没有针对性，只能够通过长期的培养来提高学生的语文水平。这就使得小学生在学习的过程中逐渐的丧失了对于语文学习的兴趣，将语文学习视为一种技能的锻炼，很多学生不能够掌握语文学习的技巧，并且为其日后的语文学习也带来了很大的困扰。并且，小学语文的教学内容还保留着传统的教学方式，在信息时代的背景下，语文教学内容与现实之间的联系较少，虽然教材会不断的进行改革，缩减教学内容和实践环境之间的差距，但是在语文教材的制定过程上往往需要严谨的态度和耗费大量的时间，这就使得教材具有一定的时滞性，不能够与当下学生最感兴趣的事情相联系，无法为小学生的语文学习提供最高水平的保障，需要教师花费大量的时间选择合适的内容进行讲授，同时降低了学生对于语文学习的热情，影响了小学生的语文学习过程。

二、信息时代如何影响小学语文教学

信息时代主要是指互联网和多媒体技术的广泛应用，我们可以切实的了解到互联网已经走进了我们的日常生活，多媒体技术也在不断应用于各项实践领域。信息时代背景下，学生可以通过互联网技术获得更广阔的信息资源，传统的小学语文教学中，学生的语文学习局限于教材、课堂和教师，通过互联网技术，学生可以搜索更广泛的学习资源，使小学语文不再局限于小范围的内容，同时互联网时代的咨询更新快速，学生可以从中选出自己感兴趣的或者与实际密切相关的知识，这些都极大的促进了学生的语文学习热情。同时，多媒体技术可以将更抽象的内容具体化，给予学生更好的学习体验，加深学生的学习记忆，并且多媒体信息技术能够丰富教师的课堂教学手段，教师可以针对性的选择适合的内容进行讲解，提高语文教学的课堂效率。最后，信息技术增加了人与人之间的沟通，学生可以通过更有效的方式与语文教师进行沟通，得到更准确的辅导，家长与教师之间也能够建立更有效的联系，二者共同实现对学生的监督，保证小学生的健康成长。

三、信息时代下小学语文的改进策略

（一）信息技术的课堂应用

由于信息技术的高速发展，给予了其走进课堂的条件，在语文教学环节中，教师对于信息技术的利用主要体现在两个方面。首先，教师可以根据互联网络进行教学，不再拘泥于教材内容的限制，将教材互联网化，选择更合适于当前学生、更容易让学生接受的内容。传统的教学方式需要教师对教材进行详细的解读，而通过互联网技术，教师可以准确的筛选出最有用的信息，減少了教学时间的浪费，为学生提供了更广阔的学习空间。其次，教师可以通过多媒体信息技术，将原本的教学内容以更加丰富更加立体的形式呈现在学生面前，传统的黑板、教材等教学工具不能够激发学生的学习兴趣，同时不能够将书中的内容以立体的方式呈现在学生面前，多媒体信息技术能够实现教学内容的全方位展示，通过视觉、听觉等多个方面让学生感受到语文教学中的魅力，提高学生课堂的专注度。

（二）语文基础教学的实践

传统的语文教学中，教学的主要内容是围绕着教材的，所以在一定程度上教学内容脱离了学生的生活实践，影响了学生对于语文这门学科的认识。在信息时代的背景下，教师可以选择以基础的语文实践作为教学的主要核心。教师可以建立客户端应用，主要帮助学生进行语文沟通，现阶段的信息技术已经能够实现相互对话的功能，语文教师只要在这些功能的基础上进行改造，使其主要的方向对准小学语文内容。学生就可以通过移动端应用的沟通完成语文基础实践。使语文教学能够在日常生活中发挥更大的作用，吸引学生在应用上完成互动实践。

（三）建立沟通体系

互联网技术的另一大应用在于增加了人与人之间的远距离交流，用文字、语音等手段代替了面对面的交流。这种信息媒体的交流缩短了人与人之间的距离，即便是处于相对较远的距离也可以通过多媒体技术实现快速的交流。所以在这种条件下，语文教师能够通过多种互动与学生和其家长进行联系，帮助学生完成学习。在学生的家庭时间中，教师与学生和家长共同建立沟通系统，进行有效的交流，一方面，语文教师能够将语文教学的主要内容传达给家长，使家长能够帮助学生进行有效的复习，另一方面，语文教师能够及时的与家长进行沟通，更准确、全面的了解学生，家长也能够知道学生在校的日常表现，双方共同监督保证了学生的健康成长。

四、结语

在信息时代的背景下，小学语文教也在面临着改革的任务。传统的语文教学缺乏吸引学生的重要内容，并且教学方式受到了很大的局限性。通过信息技术，教师能够在课堂上为学生提供更丰富的学习材料，从而提高学生对于语文的学习兴趣，并且将语文教学的主要活动通过信息技术手段转为基础实践活动，提高小学语文在日常生活中的应用，锻炼小学生的语言能力。最后，信息技术给予了语文教师和家长之间沟通的条件，可以帮助彼此更好的了解学生的学习状态，共同监督以保证学生获得更好的语文能力。

参考文献：

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[2]刘爱华.浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].亚太教育，2016，（03）.

[3]赵秀峰.利用多媒体打造精彩课堂——例谈小学语文信息技术与课程整合课的设计与实施要点[J].中国教育技术装备，2010，（31）.

（作者单位：吉林省四平市梨树县榆树台镇一小学）endprint