优化小学语文作业提高小学语文质量

摘要：语文是我们在生活中运用最广泛的，不管在做什么，几乎都是要用到语文的。他已经完全和我们生活相融，和我们的生活息息相关，我们的生活早已和语文有着密不可分的关系。语文体现的是我们一个人的综合素质，所以学好语文是必要的。从一个人的语文素养中可以看出一个人的性格，语言表达能力，理解能力，交际能力等各方面的能力。它在我们生活中扮演着十分重要的角色，所以，从小培养学生的语文素养是很重要的，在教学里优化小学语文作业提高小学语文质量，也是提升学生语文素养中的一个关键的组成因素。在新课改的情形下，老师如何去优化小学语文作业，培养學生语文素养应该得到老师的重视。

关键词：小学语文 优化语文作业 提高语文教学质量

在生活里，我们从一个人言行举止可以看出这个人是否有语文素养。有好的语文素养的人，会给人留下好的印象。我们都希望给人留下一个好印象，更希望都将会少碰壁。别人也更愿意帮助他们和愿意与他们成为朋友。而这些都与我们语文有着密不可分的关系。所以，优化小学语文作业，提高小学语文教学质量，是改变一个人综合素养的关键。

一、合理安排小学语文的作业量

小学生他们正处于一个贪玩的时期，他们希望在上课完了之后，有更多时间去玩。有句古话说的好，只学习不玩耍，再聪明的孩子也会傻。老师在给孩子安排作业的时候，不能给孩子安排的过多，应该适量，只要能起到练习和巩固的作用就可以了。学习语文不是采用题海战术，也不是死记硬背。而更多的是趣味性的学习。老师可以根据每次放假的长短，给学生们安排作业量，这样学生们既可以很好的完成任务，也可以很愉快的玩耍。如果老师给学生们安排过多的作业，反而会让学生感到很烦，在做作业的时候也可能在敷衍，只是为了在完成老师安排的任务，而没有用心去思考每道题，甚至有的学生会照抄别人的作业，这样反而适得其反，更起不到练习和巩固语文知识的效果。所以，老师在给孩子安排作业的时候，要适量。

二、安排有层次性难度的作业题

我们学习过程里，既有难题也有简单的题，老师在安排作业的时候，要有层次性，给学生们安排各个难度的题目，这样可以让学生更好的掌握各类题型和更好的了解每个知识点。每个学生所擅长的科目是不一样的，对于有的学生而言语文很简单，但是对于有的而言学起来很费力，如果老师安排的题过于难那么语文差一点的学生可能就不会做。如果老师安排的作业过于简单，好一点的学生就觉得没意思，让他们的思维也得不到很好的开发。但是老师安排的作业有层次性，就会让各个层次的学生都得到了很好的练，也就达到了我们安排作业的目的。这样既可以让每个学生在语文素养上得到提升，也可以间接的帮助学生们复习每个知识点，因为这样安排作业，囊括的知识点更加全面，也可以让学生们宝所学的知识更好的串在一起。

三、安排有趣味性的课后作业

本来学习对小学生而言就是一个很枯燥，很无趣的事情，对学习的兴趣都不浓厚，所以，老师在安排作业的时候，可以借着完成作业的机会，提升和培养学生的语文素养，让他们渐渐的喜欢上语文。老师在安排作业的时候可以抓住学生们的兴趣爱好，安排一些更有创新的题。可以给孩子更多自由发展的空间，让他们在完成作业的时候觉得自己其实是在玩，是在做自己喜欢的事，沉寂在自己的世界里，让他们忘记自己其实是在完成作业。让他们在完成作业的过程里，提升他们的想象力，开发他们创造力，提升他们的语言组织能力，以及提升他们的理解能力。老师可以安排一些很开放性的题目，让他们自由发挥，而不是按照应试教育给学生安排很死板的作业，这样会固定学生的思维，让他们无限的想象力得到束缚，不能很好的去开发他们的大脑的想象力和创造力，这也就大大的降低了我们学习东西的本质作用。例如，老师可以让学生在每个周末写一个故事，可以将自己喜欢的人，也可以讲自己喜欢的动物，并为自己的故事配上一幅适合它的图画。也可以给学生安排写一些自己喜欢的东西，并把图画在作业后面，并讲明自己喜欢这个东西的原因。每周开始上课的时候请一位学生给同学们展示他的作品，这样既可以培养学生们的语言组织能力，也开发了学生的创作力和想象力，不但培养了学生的语文素养，也培养了学生的艺术素养。让学生在完成作业的过程里感受到语文的魅力和乐趣所在。每个学生都希望将自己心里的故事分享给别人，也希望将自己喜欢的东西向更多人介绍，让更多人了解。他们希望自己的东西可以得到别人的赞美和表扬。也可以向自己的同学展示自己的创作才能，每个孩子他们的都是一个潜力股，他们的才能只是等着别人帮助他们去挖掘而已，他们在完成作业的时候就会莫名的产生竞赛的感觉，他们会更认真的去完成任务。这样在安排作业可以很好的提升语文教学质量。

四、每周让学生进行错题总结

小学生，他们容易在同一个地方多次犯错，为了提升学生们的学习效率和老师的教学质量，老师每个周末可以给学生们安排一个错题总结的作业。我们安排作业的目的一个是为了巩固和回忆所学的知识点，还有一个就是为了测试学生是否真正懂得了所学的知识。然后从作业量里发现学生在哪些知识点上存在问题，这样可以很及时的发现学生们问题，让他们的问题得到及时的解决。虽然他们的问题在当时是得到了及时的解决，但是，小学生的记忆力是有限的，很容易遗忘，而且我们人的思维有惯性的，在同一个错题上可能会犯和上次同样的错误，所以，给他们安排一个总结错题的任务，可以让他们更好的去提醒他们不再犯错，改变最先固有的错误思想，引领他们到真确的解题思维上。

总而言之，优化语文作业对提升老师教学质量和学生的语文素养是很有帮助的。老师就是要通过语文作业提升学生学习语文的兴趣，以及提升学生的综合素质，这才是我们学习语文的关键。让学生明白语文学习的用处和意义的所在也是老师在安排作业中要考虑的，同时老师在修改作业时，一旦发现同学们在哪些知识点上存在问题，要给学生们及时的纠正，例如，及时纠正小学生的错别字和语病等问题。在优化小学语文作业过程中可以循序渐进的改变学生的语文素养。

参考文献：

[1]王友才.浅谈小学语文有效性教学的思考[J].新课程学习（基础教育），2010，（07）.

[2]戴菊香.加趣味佐料 增效率美味——提高语文课堂教学的有效途径[J].科技信息，2009，（14）.

（作者简介： 陈小兰，永丰县瑶田小学，学科：小学语文。）endprint