我国校园足球存在的问题研究

陈超超

伴随着我国社会的发展，我国在体育事业方面发展迅速各个项目都能得到很好的发展，但是足球的发展确不那么理想，我国的足球成了一个问题需要解决的难题。现在我国校园足球教练员极少、足球后备人才匮乏，如果我们要想提高足球运动水平，就需要青少年这支年轻而富有朝气的队伍他们是最关键的力量，我们必须从青少年就开始中培养优秀的足球人才，这样才能提高我们整个国家的足球运动水平。许多研究表明，青少年是足球发展的未来。只有抓好了青少年，才能更好更快的推动足球运动的良性发展。而青少年这样这样一个群体，只有放在学校这个环境中才能反映，所以足球运动当下研究热点之一便是校园足球。本文通过中国知网的核心期刊键入“校园足球存在的问题”，搜索发现，关于校园足球的文献内容和研究方向统计通过对收集文献进行归纳统计，收集整理近5年来关于我国校园足球的相关文献资料进行综合性研究评述。

1. 研究目的

了解我国校园足球尚存在的问题，为我国校园足球的发展提供参考意见，以期进一步的研究我国校园足球的发展。

2．研究对象与方法

2.1 研究对象

以我国校园足球存在的问题研究状况为本体对象。

2.2 研究方法

本文主要采用文献资料法，收集整理近5年来关于我国校园足球的相关文献资料。

3. 结果分析

3.1 校园足球在教学中存在的问题

侯学华在“‘新校园足球’提法及顶层设计问题的商榷”将“举国体制”对校园足球的制约表现归结为 : “教育部门抓课程，抓群体、抓后备，体育部门抓比赛、抓训练、抓高水平”的两层皮式、旧式的 体教结合思路” 。[1]笔者认为，所谓“两层皮式、旧式的体教结合”，在形式上表现为传统的体校模式或特色项目学校的运动队模式。实际上是体育局办学的一种模式( 体校模式) 或体育局办学模式的异化形式( 特色项目学校的运动队模式) 。强调的是以普通学校为单位的校内足球活动，是教育局和体育局合作管理的运营模式，并未将学生从正常的文化课教学中“隔离”出来，这一形式与“旧式的体教结合”模式在思路上有着根本性的差别。而康喜来、李德武在“新形势下校园足球的角色定位和发展”指出新思路新方案下校园足球的发展取得了一定的成绩，但也存在诸多问题校园足球的发展并不是一种孤立的存在，要发展好校园足球，对其正确的认识和准确的角色定位是关键出发点，我们应该从社会管理、学校教育，足球发展体系三方面进行正确认识，准确定位。[2]笔者认为对于学校教育不应该只将其看作一项简单的体育运动。我们应该改变一直以来的“重学习轻体育”的教育模式，让教育更健全，在搞好学习的基础上让孩子们全面发展，让学校教育肩负起体育育人的这份职责，并承担起为国家普及和培养足球人才的艰巨任务。同时付海涛在“日本校园足球竞赛体制分析及其启示”文章也指出由于受到传统应试教育思维的影响，我国的校园教育存在严重的“重文轻武”的教育倾向，很多家长和教师认为学生踢足球会影响正常的学业，所以，在全社会范围内并没有形成良好的校园足球文化氛围。[3]综上可以看出我国校园足球教学中存在的问题，受到各方面影响，如果能解决这些问题可以促进我国校园足球的发展，学校应该在教学方面加大力度，学习新的足球教学知识，不断提高足球教学方面的能力。

3.2 校园足球师资队伍建设中存在的问题

贺新奇，刘玉东在“我国“校园足球”若干问题再探讨”中对校园足球活动的功能与价值、管理体制、发展战略、教练员队伍、经费、人才选拔与输送，及其与“非校园足球”的关系等理论与现实问题进行了深入探讨。[4]文章指出了我国校园足球师资队伍在人才选拔与输送方面存在问题，提出了并提出建议。而张辉在“我国校园足球未来发展的注意问题 ———以我国首批校园足球布局城市学校足球发展情况为借鉴”中阐述未来我国校园足球发展过程中应注意的主要问题提到专业教师匮乏，在我国学校体育教师中，足球专业教师较为匮乏。[5]认为在高校层面，足球专业教师尚可满足每校两名专业教师的最低要求，而在最需要专业教师的中小学层面，专业教师却缺口较大，这种现象对于提高我国校园足球人才的培养质量是有严重负面影响 。同时王格在“我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究”中也指出基层教练员数量萎缩且水平不高等问题普遍存在,长期以来中国足协在教练员培训方面力度不大, 造成了我国基层教练员水平不高的局面。而且教练员待遇低, 数量严重不足。校园足球的推广在一定程度上增加了踢球孩子的数量, 基层教练数量不足的问题却又暴露出来。[6]综上所述加强师资队伍建设有利于加强校园足球工作发展，更好的为足球培养后备人才。

3.3 校园足球课程内容存在的问题

董众鸣，柳志刚在“上海市校园足球活动开展现状、存在的问题及建议”中揭示课程内容存在的问题,如校内足球课程开设率低、课外足球活动开展不力、足球文化活动内容与方式陈旧、课余训练"精英化"倾向严重等。[7]认为应该统一思想,提高认识水平；完善组织管理,建立以激励为导向的管理机制；立足学校实际,形成特色发展方式；加大投入力度,改善基础条件。龚波，陶然成等在“当前我国校园足球若干重大问题探讨”中提出对育人功能的认识不足，限制了开展校园足球的视野育人功能首先要基于对人的认识。人是神的奴仆、国家的工具或是国家的公民? 这是一个不断发展 的理性认识进程，由此决定了不同的育人功能。[8]文章认为发挥育人功能，旨在表明校园足球不能仅仅定格于青少年体质健康上，而要促进人的全面发展，培养具有健全人格的社会公民。沈建敏，应孜等在“校园足球发展的顶层设计与底层回应”中对旧有校园足球改革的弊端主要局限在竞技至上的思维仍然影响着体育在学校发展的定位。[9]“课业压力”和对“文化教育”的偏重严重影响了青少年群体对足球运动的广泛参与“重文轻武” 的思维认识一直以来束缚了中华民族的尚武精神，体育的参与在传统的思维认识中被认为是“不务正业” 的歧途表现，困于升学率的压力足球参与被迫向文化课程学习让位，再加上我国整体足球环境的“疲软”以 及足球特长生和运动员狭窄出路的限制更是影响了广大青少年对足球项目的参与和选择。这一现状也构成了中国足球后备人才缺乏，民众对足球运动参与的动因缺失的根本原因。综上可以看出，课程内容存在的问题值得我问深思，解决这些问题为我国校园足球的发展起到促进作用。

3.4 校园足球管理体制中存在的问题

陈智，军付杰等在“兰州市校园足球发展所面临的问题与对策”中对当前存在的问题进行了分析研究,找出了当前校园足球存在管理体制不完善、校园足球竞赛体制不健全、活动场地硬件设施限制等问题。校园足球管理机构设置不合理，管理主体错位。[10]认为在当前校园足球活动开展中，教育部门作为管理者主导地位还不明显。管理体制上下“不顺畅”“不对应”是影响校园足球活动健康发展的主要因素之一。教育部门缺乏足球专业资源，而体育部门或足协管路试点学校领导、教师、学生不对口，管理缺乏约束力，相关指令、政策难以真正执行、落实到位。而毛振明，刘天彪，李海燕在“校园足球实施一年来的成绩、经验与问题--论‘新校园足球’的顶层设计之四”中调研发现初始一年的校园足球工作的确取得了较好的成绩，但一些值得特别注意的问题也必然存在。[11]文章认为从目前的情况来看，校园足球的制度建设有些滞后，这些制度的建立或不完整，或不细致，使得校园足球因缺乏制度的保障而显得热闹有余但持久动力机制不足。并提出建章立制，形成机制 新一轮校园足球的长期健康发展，必然以法规制 度建设为保障，万事只要有了法规制度，就可长治久安。同时刘世，陈海在“发展校园足球现存主要问题及改进策”中对前期阶段总结的不够及时深入；校园足球发展的角色定位错位；发展目标设置重结果轻过程、脱离现实；实施内容缺乏育人意蕴；责任主体的权责划分不清。[12]认为在体育部的重竞技轻教育发展中，校园足球的收效甚微，这主要源自体育部门的功能所限和条件所限。在教育部与国家体育总局对校园足球发展经过多次协商之后，理顺 校园足球管理体制，明确校园足球划归教育部负责，两部门联动机制，教育部负责抓好普及工作，体育总局做好提高部分。综上就校园足球管理体制中存在这些问题我们建立科学的活动监管制度体系，

4. 结语

中国足球整体陷入困局的当下，校园足球被社会寄予厚望。当前我国校园足球存在的问题主要集中在几个方面: 首先是教学中存在问题，没有很好的教学资源。第二是开展校园足球缺乏充足的师资力量，课程内容单一，目前各个学校普遍存在专业足球教练和体育老师严重不足，阻碍了校园足球水平的提高。第三是管理体制问题，目前很多学校开展校园足球被场地严重限制，现有足球场地难以满足校园足球的需求。最后建议更新观念，加强校园足球文化构建，营造良好足球文化氛围，建立科学的活动监管制度体系，监督校园足球活动开展和普及，大力发展校园足球、提高足球项目在中小学生的普及程度，以提高青少年身体素质，推动足球改革与发展取得新突破。为我国校园足球的发展提供参考意见，以期进一步的研究我国校园足球的发展。