德育在小学体育教学中的渗透研究

车益明

1. 前言

随着时代的快速进步，我国教育水平也在不断提高。与此同时，社会对人才培养的要求不断提高，这对我国教育也提出了更高的要求。小学教育作为人才培养的基础与关键环节，需要学校投入更多的关注与重视。小学体育教学作为小学教学中的重要环节之一，对于增强学生体质，促进学生全面发展有着极其重要的意义。尤其是在小学体育中渗透德育教学，能够较好的促进小学生的思想品德以及道德水准的提升。所谓德育即对学生进行思想品德教育，通过德育的渗透，有利于提升学生思想境界并促进其身心健康发展。但结合现今我国小学体育教学的现状来看，德育渗透与教学中存在较多的问题亟待解决。首先，教师应当提高对德育教学的重视，积极采取措施在体育教学中渗透德育；其次，学生也应当提升对体育课堂的认识。本文结合小学体育教学现状，对德育的渗透问题进行分析和探究，希望能够促进小学体育课堂中德育教学的渗透。

2. 德育教育在小学体育教学中的重要意义

体育课较之其他学科而言，是一门较为特殊的课程，其本身具有一定的开放性。因此，在体育课堂教学中比较便于渗透德育教学，德育教育和体育教学两者紧密相关，体育课堂理应承担起对学生进行思想道德培养的重任。德育教育的初衷是提升学生的道德水平，陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，从而促进学生德智体美全面发展。小学阶段的学生受到年龄和阅历的局限，思想与心理都不够成熟，缺乏是非判断的能力。除此之外，这个年龄段的学生还极易受到外界因素的影响，尤其社会上一些不良少年的行为和思想极易对小学生产生错误的引导，甚至可能导致小学生走向歧途。因此，积极对小学生开展德育教育显得尤为重要，有助于提升小学生辨别是非的能力，提高思想认识水平，促进其更好的发展。结合小学阶段的课程特点来看，除了思想政治课以及体育课之外，其他课程对于学生德育教学这方面存在较大的困难，因此，体育教学应当积极发挥其作用与功能，把德育在课堂中的渗透当作教学目标之一。

3. 德育教育和小学体育教学关系的思考

3.1 体育老师和德育教学的关系

教师作为体育课堂的主体之一，其言行举止对学生有着重要的影响和作用，因此，老师对于德育教学的作用效果显著。体育老师应当积极发挥其作用与职能，教师在课堂中应当注意言辞，文明举止，以身作则，为学生树立良好的思想言行的榜样。首先，体育教师应当摆正其工作态度，在课堂中态度友善，工作严谨认真，表现出对工作的热情与活力，才能更好的对学生起到正面的影响，让学生在不自觉中养成爱岗敬业的意识以及认真负责的态度。在日常训练中，教师可以通过给予学生鼓励和肯定的方式，帮助学生排除一些不良的负面情绪以及不自信的心理，通过耐心的指导和鼓舞，提升学生对体育课的兴趣与热情，从而养成认真态度以及乐观自信的心理。

3.2 体育教学内容和德育教学的关系

体育课堂内容大多丰富而多彩，许多教学内容都便于德育教育的渗透，因此两者之间联系紧密。举例来说，田径运动能够培养学生顽强的意志力与忍耐性；各种各样的球类运动能够培养学生的团队意识和协作能力；各类型体育游戏能够培养学生规则意识等。例如体育课堂上经常出现的接力赛跑运动，通常学生的参与热情都较高，教师便可在其中渗透德育教育。部分学生由于求胜心理可能在比赛中出现违规情况，比如提前开跑，扔接力棒等情形，这些行为可能造成不好的影响，教师应当及时的对学生进行教育和引导，告诉学生必须遵循游戏规则，培养他们规则意识与良好的竞争意识，帮助学生养成遵纪守法的思想意识。在体育教学过程中，老师在教学内容中可以适当安排一些案例讲解，向学生讲述一些我国运动员的辉煌事迹，还可穿插过去赛场上运动员们奋勇拼搏为国家赢得荣誉的事例，从而增强学生的爱国思想以及民族自傲感，进而促进德育教学的渗透。

3.3 体育教学评价和德育教育的关系

小学阶段的学生十分需要得到鼓励和肯定，能够激发他们的学习热情与投入的积极性，有效的提升学生的自信感与自尊感。因此，体育教师在课堂中通过恰当的教学评价能够促进学生的身心健康发展。部分学生可能较为敏感，极容易因为老师的批评和责备而感到心理压力和负担，导致在以后课堂中产生自卑或胆怯的心理。所以，教师要能够注重教学评价的科学合理，意识到教学评价与德育教育之间的特殊关系，从而借助恰当的教学评价来达到较好的德育效果。例如，一些学生在课堂中较为羞涩放不开，部分教师可能会对其批评或否定，导致其产生排斥心理或其他障碍，不利于学生思想心理的健康。教师便应当积极的给予鼓励，帮助其更好的进行自我释放和展示。

4. 小学体育教学中渗透德育教学的措施

4.1 小学体育教学中强化学生思想道德教育

德育教学与小学体育之间存在紧密的联系，体育教师应当意识到这一点，在日常教学中贯彻落实德育教学理念，采用合理的教学方法和措施，加强学生思想道德建设，促进学生综合素质全面发展。这要求教师善于寻找和把握时机，在课堂中发掘可以实施德育教学的机会。教师可对学生的文明礼貌方面进行规范和强调，在课堂中注重师生间以及学生间的礼貌用语，规范课堂纪律，让学生严格遵守，从而培养其守纪意识与文明礼貌。例如，在第一堂课中便可按照校规制定体育课堂的规章制度及道德规范，要求学生之间相互团结互助，爱惜公共器材等，通过这些细节来对学生进行德育教育。在运动过后体育器材散落遍地时，体育老师便可引导学生自主把器材收好，培养学生“舍己为人，服务大家”的思想品质。

4.2 小学体育教学中培养学生的意志品质

小学体育教学内容多种多样，有许多有趣的体育游戏能够较好的吸引学生的兴趣，但是一些运动体力耗费较大，例如长跑则不受学生欢迎甚至是排斥，但这类型的运动通常对学生身体素质锻炼以及培养坚强的意志有着较大作用。因此，体育老师可以通过这些运动并借助恰当的策略来锻炼学生的心智，培养其坚强意志以及忍耐力等良好的思想品质。例如在学生长跑过程中，一些学生可能会产生一些放弃的念头，老师可以陪跑进行鼓励，并歌唱《奔跑》这类型 的励志歌，来对学生进行鼓舞和激励，这样有助于学生坚持跑下去。在 长跑结束后，还要及时给予学生表扬和肯定，达到增强学生自信以及意 志的效果。除此之外，还可借助各种体育项目的教学与训练，提升学生 坚韧的意志力。无论面对什么样的环境，骄阳似火或是寒风凛冽，教师 都应当从容严谨的展开教学与讲解，在潜移默化中让学生感受到教师身 上所表现出的优良品质，无形中渗透德育教学。

4.3 体育运动中培养学生团队意识与竞争意识

小学体育教学中很多项目是集体运动，需要学生共同参加，因此能够有效的培养学生的团队意识与竞争意识。举例来说，借助羽毛球这一运动项目，学生两两组队进行双打对抗赛。这样在比赛过程中，学生既能体会到竞争的乐趣，又能在相互配合中学到团队协作的意识。类似的运动项目很多，在这些运动中都能够较好的对学生进行竞争意识与团结意识的培养，有利于对学生实施德育教学，促进学生身心更好发展。体育老师应当充分利用这些体育运动的优势与特点，创新教学方法，精心设计教学内容，在日常体育教学中合理有效的向学生展开德育教学，致力于在教学过程中提升学生的思想道德水准，促进学生培养健全的人格。

5. 结语

21世纪对人才培养提出了较高的要求，除了能力与知识水平外，对学生的思想道德以及素质的培养更为重要，因此，小学阶段的德育教学十分必要。德育教学是一项艰巨的任务，并非一朝一夕便能够有成效，因此需要体育教师在日常教学中逐步渗透，注重提升教学方法，创新教学内容，在潜移默化中对学生进行思想教学和影响，才能够达到较好的德育教学效果，对学生产生积极正面的影响。本文简要的分析德育教学的重要性以及与体育教学之间的联系，并提出了促进德育教学渗透的建议与措施。