高职院校体育文化建设新思考

潘劲松

高职院校体育文化是校园文化的重要组成部分，其是以学校为特定空间，营造一种健康积极向上的学环境氛围，在体育教学过程中，以学生为主体，教师起主导作用，全面促进学生身心发展和个人的全面发展，结合学生的专业特长和职业教育，以体育教学内容为基本导向，在体育教学和体育科研过程中形成的精神和物质的总和。本文通过对高职院校体育文化建设的分析，总结了高职院校体育文化建设所处的困境，并提出了解决的方法，希望能给我国高职院校体育文化建设提供借鉴和参考。

1. 高职院校体育文化的内涵

1.1 体育文化的内涵

体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和，其包括体育认识、体育情感、体育价值、体育道德和体育制度等。在人类历史的文明进程中，体育一直是独立于文化存在的，文化将体育排斥在外，许多历史学者曾一度将体育与文化相对立起来。他们认为体育只有很低层次的价值或没有价值，因此，在文化价值排列中，人们特别重视精神和智慧的活动，将文学、哲学、宗教、艺术和音乐等作为人类精神价值的文化，并将上述内容作为实现国家和民族理想价值的神圣活动，把强身健体，激发人体身体潜能的体育和一般劳动力等同起来看待，进行打压和压制，这种情况产生的根本原因是欧洲中世纪宗教神学的统治下的结果，这种偏见是严重地对体育文化的认识不足所致。体育运动是一种文化，因为只有类才能创造体育运动，这也是人类和其他动物的最重要的区别，动物进行的各种肢体运动都是本能的活动，不具备任何文化意义，而人类的体育运动并不是本能运动，而是通过后天习得的。另外，体育运动不仅包括外在的运动基础设施物质条件，还包括内在的精神价值和意识形态等[1]。

1.2 高职院校体育文化内涵

高职校园文化是高职赖以生存和发展的根基和血脉，是高职的精髓和灵魂，是构成高职办学实力、活力和竞争力的重要因素。高职校园文化建设是高职的一项基础性、 战略性和前瞻性的工作。校园体育文化包括三个方面的内容：一是校园体育物质文化，即指校园体育运动基础设施、体育场馆和器材等物质条件设施等；二是校园体育精神文化，即指校园体育教学过程中体现出的体育竞争意识、精神价值和情感态度等；三是校园体育实践文化，即指在校园体育在制度管理中体育行为的规范和等。校园体育物质文化是校园体育文化建设的物质基础，体育精神文化是内核，它指导着体育物质文化和实践文化发展方向。以职业教育为基础，高职院校应该营造独特的校园体育文化氛围，学生们身在其中，通过学校的体育运动设施锻炼，能够增强身体素质，在繁忙的学习过程中，使身心感动愉悦。另外，学校里经常开展运动会或体育竞赛等活动，使学生们在比赛中学习到竞争的意识和努力拼搏的精神，塑造学生们优秀的良好品质，增进学生们之间的情感交流，提升学生们的人际交往能力，不仅促进了学生们身心的全面发展，而且有利于和谐校园的建设[2]。

2. 高职院校体育文化建设现状

2.1 校园体育物质文化建设不完善

经济基础决定上层建筑，学校可用体育经费多与少，直接决定了学校的体育物质文化建设程度。但目前，我国大多数高职院校体育经费存在不足，这也导致了学校的体育场馆建设、体育运动基础设施及器材无法满足体育教学的需要，这大大地影响了学生们了解和学习体育的兴趣。近些年，随着我国高校大规模地进行扩招，高职院校增多了很多的学生，但是高职院校的校园场地并没有随着扩招而变大，这就使得学生人均体育活动使用面积及体育基础设施与器材占有率非常低，加之校园体育物质文化建设工程周期长，资金预算较多，学校领导常常以此为借口，不愿意投入过多的资金用于修建体育运动基础设施上。另外，尽管有很多高职院校校园面积大，资金充裕，体育教学基础设施完善，但是在体育教学过程中，这些体育器材利用率较低，造成了严重的体育资源的浪费，完成为了应付上级部门的检查，没有从学生的身心发展方面进行体育基础设施建设规划，这使得学生们从心理上远离体育器材和活动场地，丧失了对体育学习的激情。

2.2 体育意识淡薄

受到中国五千年的历史文化影响，体育运动一直被国人视为“不务正业”的活动，国内民众一直对体育运动有所偏见，其认为只有头脑简单，四肢发达的人才会去练体育，文化课基础好的学生根本不会考虑走体育这条道路。即使近些年，国内竞技体育发展较好，在奥运会和世界大赛中屡创佳绩，但成为体育中的佼佼者毕竟是少数，大部分学体育的运动员以后的生活难以保障，这不难看出，国内民众对体育运动了解只是冰山一解，对体育缺乏了解，体育意识淡薄。高职院校体育文化意识营造需要学生、老师和上层领导的三方面的努力，缺一不可。然而，科学技术的快速发展，互联网社交手段种类增多，学生们在课余时间整天沉迷于手机的游戏或交流之中，忽略了体育运动锻炼，长此以往，对于体育意识的习惯也被手游或社交平台消耗殆尽。

2.3 校园体育文化制度不健全

校园体育文化制度的完善性主要体现在学校通过各种规范的体育规章制度及政策实施，保障学校内外各种体育活动的顺利进行，以体育制度为基础和导向，使学校各管理部门充分发挥人力、物力和财力，为开展的体育教学及体育活动保驾护航。然而，我国高职院校体育文化制度仍然存在着一些问题，体育制度的制订和实施都难以发挥其应用的作用。比如，我国大多数高职院校对体育教学和活动的安排没有形成完善的体育文化制度，没有进行长远的规划和全盘的管理，相关体育部门的工作人员体育意识感较弱，在体育教学和开展体育活动中，体育教师没有具体的参照条例，这使得相关体育工作往往是流于形式，或者有些体育活动根本无法执行。除此之外，在教学过程中，体育的考核和评价标准单一，缺乏过程性评价和自我评价，一味地强调终结性评价，这大大的影响了学生们的个性化的发展[3]。

3. 高职院校体育文化建设的策略

3.1 提高学生的体育意识，营造健康和积极向上的体育文化氛围

在教学过程中，学生是学习的主体，因此，提高学生的体育意识，能够促使学生内心积极地了解体育知识，从而使学生发挥主动性，自愿地去学习体育相关知识。在体育文化建设 的过程中，高职院校应将提高学生的体育意识作为工作的重点，学校应 该在学校内进行多种形式的体育文化宣传，潜移默化地影响学生对体育 文化方面的了解。高职院校应从两方面提高学生的体育意识: 一是通过 体育教学活动，不断向学生灌输体育文化知识，通过课本知识和体育教 师的行为感染学生，使学生能够真切地感受到体育文化的重要性，从而 提高学生的体育意识; 二是学校开展各种体育活动，举办相关体育文化 知识讲座、专题报告和学术沙龙等，使学生不断参与其中，拓宽学生的体 育文化视野，培养学生们的体育文化意识，从而树立体育是一种文化的 理念。

3.2 完善校园体育基础设施建设

高职院校体育基础设施建设是体育文化建设的基础和保障。完善体育基础设施建设能够更有利于体育教学活动的开展，其也是学生进行体育锻炼和活动的物质基础，学生们在课堂内外积极地使用体育设施和器材，拉近了与体育活动的距离。因此，高职院校应该加大对体育基础设施建设的投入，合理规划体育活动面积，确保学生人均体育占有面积和体育器材使用率更大，使学生们拥有充分地体育锻炼场地空间和器材设备。高校的体育基础设施不仅要对校内学生开放，还应经常向社会公众开放，提高其利用率，使学生们进一步和社会接触，这也是校园体育文化建设的一部分[4]。

3.3 加强校园体育文化制度建设

高职院校领导要推进体育文化制度建设进程，不断完善和健全相关体育文化规章制度，确保体育政策和文件顺利执行，保障体育教学活动的开展，制订校园体育文化制度建设的长远发展目标和方向，使体育部门工作人员做事有章可循。大力完善高职院校的相关体育各类规章制度，建立体育教学、教学和学生的考核和评价档案，在国家相关体育法律法规的基础上，结合学校本身的具体情况，制订出适应学校的体育管理方式的文件，在体育教学活动、体育运动基础设施建设及器材管理方面形成制度化，确保都能够严格和有效的执行。除此之外，高职院校要不断开展校内外各种体育活动，如运动会、单项体育竞赛、体育演讲比赛和体育文化节等活动，吸引学生们参与体育的兴趣，提高对体育文化知识的了解[5]。