浅谈“立德树人”理念下高职院校公共体育课程改革

李建

“立德树人”理念的形成，目前是我国教学的根本认识，它能够推进社会主义教育事业的进步和发展，同时也符合社会新时期发展过程中，对人才的根本需求。大学校园的学习生活是学生学习的最后一站，为此校园在培养学生的基本专业知识技能的基本上，也应该注重对学生道德品质与对社会适应能力的培养。怎样将大学课堂教育更好的发挥其引导作用，实现对学生“立德树人”的目标，是各大高职院校教学职工的重点研究内容。高职院校的公共体育教育课程是高职院校教育课程的重要组成部分，在进行“立德树人”教育中具有一定的优势，所以，本文对教育过程中渗透“立德树人”的教育意义为基础，通过公共体育培养人才，分析怎样在公共体育教学中，更好的落实“立德树人”的根本目标，进而使高职院校可以在人才培养方面，做出优异的成绩。

1. 教学渗透“立德树人”教育的意义

教育事业的进步和发展，更加注重对学生的德育教育，灌输“立德树人”的理念，成为了教学的根本任务。在高职院校进行“立德树人”教育的过程中，不仅是德育教师以及校园德育课程的根本任务，同时也是教学职工应担负的使命与责任。教师在教学的过程中，应该根据课程的基本内容与特点，将“立德树人”的教育有机的结合到其中，促使学生能够在学习知识的基础上，潜移默化的将“立德树人”的理念融入到具体的教育当中，进而能够更好的促进高职院校对大学生的培养。

1.1 提升了学生的竞争意识

善于竞争、 敢于竞争，是社会、行业发展以及国家发展的过程中不可或缺的重要心态，针对目前日益严重的就业形态，高职院校的大学生们，只能具有较强的适应竞争环境的能力，才不会被社会所淘汰，体育运动尤其是足球、篮球以及乒乓球和排球等代表行的对抗体的运动，其最根本的目的是为了能够通过队员之间的相互配合互相努力，和对手之间相互竞争才能获得一定的胜利，和其他类的学科比较，在体育学习的整个过程中，体育课程包含了更多的竞争意识，高职院校对大学生的教学培养的过程中应该将大量的教学比赛贯穿在其中，如果有比赛就有存在胜负，有胜负就存在竞争，学生都不希望在比赛的过程中失败，所以这样就要求学生具有一定的竞争意识，能够不断的战争对手。另外，能够培养学生的公平竞争意识，在体育中的比赛并不是通过不择手段的竞争，是建立在公开、公平、公正的基础上，根据所制定的有关规定，开展竞争，这个原则也与社会中所提倡的竞争精神吻合。

1.2 帮助大学生树立责任感

具备较高的责任感能够促使大学生严格的要求自己，认真的面对工作和生活，是在决定某些事之前的前提条件，大学生的体育教育中对帮助学生树立责任感一般体现在以下几点，第一，应该对自己负责，在进行体育课程学习的过程中具有一套严格的教学评价标准，学生如果想要获得良好的成绩，是在课程上的表现、出勤以及技能的评测等方面对自己负责，应该严格的要求自己。第二，应该对他人负责人，在进行比赛的过程中一个人成绩的好坏对整个团队具有直接性的关系，为此这就要求学生不但应该对自己负责任，也应该对团队中的其他成员负责人，不能由于个人放纵，而对整个团队产生不利的影响。

1.3 提升了大学生的团队合作精神

目前很多企业对人才综合素质的要求越来越高，团队合作精神是对人才应该具备的核心素质，可以说学生所具备的团队能力高低，决定了学生对社会的适应能力与发展能力，而大学生参与体育运动是一种有效的培养团队合作能力形式，主要表现为几下几点，第一，提升大学生的团队合作能力，团队的合作离不开成员之间的交流和沟通，并且大学生参加体育运动为提升学生人际交往能力创造了有利的平台。学生与团队成员之间沟通交流，贯彻战术、统一思想能够有效的提升学生的沟通与合作能力。第二，能够培养学生的团队合作意识，针对集体性的运动项目，个人的力量是有限的，但是如果想要成果，团队中的成员应该共同努力，为此团队成员之间应该具备良好的合作意识，相互配合、相互帮助，促使团队力量更加强大。

2. 渗透“立德树人”教育，深化高职院校体育教育改革

高校体育教育是将“立德树人”贯彻的重要载体，高校体育教学过程中国，更好的将“立德树人”的思想更好的落实，才能将“立德树人”的根本任务落实。

2.1 团队教学为载体

教学的过程中，通过同队教育能将“立德树人”的目标更好的落实，在教学的过程中运用团队教育具有一定的优势，第一，通过团队教育能够激发学生潜在的竞争意识，提升自身的能力。第二，运用团队教学，能够增加学生或队员之间的协调和合作能力。第三，在教学的过程中可通过成员的自身成绩以及团队的成绩间相互制约，进而能够更好的提升学生的责任感与上进行。所以，在体育课程的学习初期，应该合理的建设学习团队，在学习的过程中能够通过学习团队开展相关的教学，促使学生能够通过课内或课外相关的锻炼和学习不断的提升自身的俄能力，在期末考试时可通过竞赛的形式进行，学生最后所得的成绩是个人表现得分和团队分的综合展现出来，不仅能够培养学生的团队意识也能培养学生的自身能力，促使学生具备一定的团队责任感。另外，通过队员教学，是高职院校建设体育教育文化的中重要载体，能够在课外体育活动中发挥着一定的引导作用，能够为德育教育工作给予一定补充。

2.2 教学的过程中加强对大学生的德育引导

2.2.1 高职院校在公共体育教学的过程中，普遍的教学内容是教学活动，大学生在校园的更多时间都是在活动中度过，抓住这一课程的主要特点，合理的将“立德树人”的教学理念融入到其中，能够促使教育学生的育德教育的更大化。在教学的过程中，能够促使学生通过有限的学习时间和学习空间内了解不同民族、地区、国家以及多种的知识文化内容，取其精华才能促使自身的精神粮食更加丰富。所以，在高职院校的公共体育教学的过程中有机的将“立德树人”融入到其中是对学生进行道德教育最根本、最普遍以及最丰富的特点。对于当前大学生来说普遍对德育教育比较排斥，如果想要提升体育课堂上的“立德树人”效果，教师应该将传统的说教模式变为启发和引导，通过学生的深刻反思以及亲身体验完善学生的人格。

2.2.2 教师在教学的过程中应积极抓住教学成果的闪电点，例如：教师在指导学生的过程中，学生通过自身的刻苦努力活动了一定的成绩、团队之间相关帮助等，在其中得出了德育的意义，和学生之间分享，促使学生能够在体验成果的基础上，对其中的道理更好的感悟。其次，应该在期末时总结德育教育，可通过给学生布置期末理论作业，可以让学生总结一下本学期的对体育课程的体验、在体育运动中的意志品质、竞争意识以及团队谨慎等多方面的促进作用进行分析和总结。进而能够加深学生对体育课程内渗透德育教育功能的认同。

2.2.3 提升体育教师的德育教育能力

课堂是进行德育教育的最佳场所，它能够促使高职院校改善长期以来“重视技能教育，轻德育教育”的现象，以及改善专业教学工作和思想政治工作的“两张皮”的问题。由于这种现象对高职院校在学生进行德育规范的过程中，不能得到教师的认可，甚至在对学生进行思想道德教育的过程中，部分教师不能更好的进行指导。为此对学生的心理疏导产生了一定不良影响，另外在一定程度上降低了对学生德育教育的针对性和时效性。所以，高职院校教师在对学生公共体育教学的过程中将“立德树人”融入到其中不仅将学生的德育教育更好的解决，并且与思想政治教育人员相互配合进行工作，能够减轻其工作负担，有机的形成了融合力，提升了育德教育的效果与工作效率。

2.2.4 教师在教学过程中是主导者，其中育德教育的能力只能影响了实施“立德树人”的教育效果，为此各大高职院校的体育教师自身，不仅应该具备较高的教学技术能力，还应提升自身的德育指导能力。首先，体育教师应该以身作则，自身应该具备较高的道德，为自身制定较高的道德标准，进而能为学生树立较好的学习榜样。其次，教师应该具备平等的心态，富有爱心，不仅要关注表现好的学生，也应该更加关注后进生，应该积极观察每位学生，善于发现每位学生的优点，促使每个学生的身心都能健康的成长。

3. 总结

社会的发展，使学生的德育教育更加的复杂化，所以应该在提升大学生体育课程的生命活力的基础上，培养学生的团队合作能力、竞争意识，以及社会责任感，通过完善体育教学模式，进而提升高职院校体育课程的育德教育效果，并将“立德树人”的教育教学任务，更好的落实下去，从而全面提升学生的综合素质。