《汽车发动机技术及检修》课程教学改革研究与实践

朱晓波

郴州职业技术学院 湖南省郴州市 423000

1 引言

《汽车发动机技术及检修》课程是汽修专业教学中的关键课程，在面对新的教育发展环境下，就要注重从改革创新方面进行强化，优化教学课程，提高教学的质量，为学生更高效率的学习到专业知识打下基础。通过对《汽车发动机技术及检修》课程的改革深化探究，就能进一步的了解改革的重要性。

2 《汽车发动机技术及检修》课改特点及重要性

2.1 《汽车发动机技术及检修》课改特点

教育改革的实施下，对汽修专业教学也提出了新的要求，《汽车发动机技术及检修》课程作为汽修专业教学中的关键课程，课程的开始是培养学生掌握汽车发动机检修技术以及对发动机的结构原理能熟悉，对汽车发动机的基本操作和故障诊断的能力不断提高。新的课程改革的实施中，为能适应教育发展的要求，就要对汽车专业课程体系以及教学内容进行整合，将综合课程理论和实践紧密结合起来，突出学生综合能力[1]。从《汽车发动机技术及检修》课程改革的特点能看到，课程比较注重学生的知识和技能相结合，对学生能力培养比较重视，这也是职业教育的主线，在《汽车发动机技术及检修》课程教学的内容上更为新颖实用，和学生未来的职业发展要求相契合，通过一体化教学的方式提高学生职业能力。

《汽车发动机技术及检修》课程改革过程中，其特点还体现在把专业知识以及学生的能力和技能综合化，教师在实际课程的教学当中，需要具备完善理论知识以及实践经验动手能力，这是新时期对《汽车发动机技术及检修》课程教学中的要求[2]。在新课改的实施中，避免了以往学科课程内容重复的情况，在课程内容上更加的重视教学内容的实用性，教学内容的连贯性也比较强，增加了实训实习的课时等，这对学生的实践能力培养就提供了良好支持。

2.2 《汽车发动机技术及检修》课改重要性

《汽车发动机技术及检修》课程教学改革在当前已经是势在必行，通过课程改革能够提高教师教学的水平，对校企的深化合作也有着积极意义。课程改革实施凝聚了专业课教师以及企业专家和技工资源，这对专业课教师的实战技能的提高以及知识的综合运用能力就起到了促进作用。不仅如此，通过课程改革的实施企业参与到专业课程的教学当中，对企业不同岗位知识技能要点明确化，结合企业的岗位需要进行针对性的教学，这样就能提高校企合作的质量。

《汽车发动机技术及检修》实际教学改革过程中，能有效促进和带动相应专业课程改革建设，为汽修企业培养专业化的人才，带动了汽车底盘技术和检修以及电气设备和维修等课程改革，这对整体的汽修专业教学发展就有着积极意义[3]。通过课程改革深化科学的实施，对培养专业化以及高素质的人才也发挥着积极促进作用，课程改革改变了传统的理论为主的教学模式，注重学生的实践能力培养，注重理论和实践的结合，这对提高学生综合素质就发挥着重要作用。

3 《汽车发动机技术及检修》课改需求和改革基础

3.1 《汽车发动机技术及检修》课改需求

《汽车发动机技术及检修》课程教学改革有着其需求，随着近些年我国的市场经济的蓬勃发展，各领域的发展都比较迅速，汽车工业作为国民经济重要支柱产业，技术涉及面比较广泛，社会对汽修服务的技能人才需求也愈来愈大，这就使得汽车维修专业的教学发展以及人才培养要和市场的需求相结合，注重培养综合素质的人才。传统的《汽车发动机技术及检修》教学模式以及内容已经和当前的市场人才需求不相契合，这就对课程改革有着紧迫需要[4]。汽车保有量的上升，汽车维修对高素质从业人员的需求也进一步加大，和传统汽车维修相比，现代化的汽车维修发生了很大的变化，检测设备的应用以及数字化技术的应用，都和传统的汽车检测手段有着不同，在《汽车发动机技术及检修》的课程教学中就要和实际的需求相结合，及时进行改革使之适应市场发展需要。

3.2 《汽车发动机技术及检修》课改基础

《汽车发动机技术及检修》课程教学改革的实施有着其良好基础，课程改革实施中要讲理论为专业服务，实用为度，强化知识技能应用这一重点。在教学中专兼结合以及双师结构的高素质师资队伍作为保障，在科研以及校外企业挂职锻炼的情况下，加强教师的生产实践以及管理能力，教师自身的综合素质有了加强，就能更好的为《汽车发动机技术及检修》课程教学打下基础。或者是通过聘用行业专家以及技能人才担任实践课程教师，形成了双师结构以及专兼结合的教师队伍，这就为实际课程教学提高其质量打下了基础。

另外，《汽车发动机技术及检修》课程教学改革的实施当中，要做好基础性的工作，有先进汽车实训基地作为支持，实训设备以及实训基地的要能满足实际教学发展需要，为培养学生综合素质打下基础。汽修专业的教学改革发展中，在校企合作方面有了进一步加强，校企合作成为专业人才培养的重要渠道，这一模式也在各专业学校得到了应用，对汽修专业人才的培养打下了基础。《汽车发动机技术及检修》作为汽车检测维修技术的核心课程内容，这一课程内容对汽车构造以及维修技术和电控技术等知识内容进行了整合，在具体的人才培养中，注重学生专业以及社会能力和方法能力的培养。

4 《汽车发动机技术及检修》课程教学改革实践措施

《汽车发动机技术及检修》课程教学改革的实施需要从多角度分析，保障教学改革策略实施的科学有效，在借鉴郴州职业技术学院“六位一体”课程教学改革模式的基础上，从以下几个层面进行参考：

第一，合理构建《汽车发动机技术及检修》课程。《汽车发动机技术及检修》课程教学改革要从课程的结构构建方面加强重视，综合运用建构主义以及行动导向课程开发观念，对《汽车发动机技术及检修》课程结构进行完善构建。这就需要做好岗位能力分析的工作，将汽车机电维修工岗位作为基础岗位，对于其典性工作任务以及需要有的能力作为培养的核心。要结合职业素质专业技能来解构核心能力，并要明确知识结构以及核心课程，把《汽车发动机技术及检修》作为核心的课程内容，对核心课程进行重构。对于三年学制的要有半年的顶岗实习，将课程的内容进行重构和整合，汽车构造以及汽车维修，汽车故障诊断以及汽车发动机电控技术都是重要课程内容，为能减轻学生学习压力，就要将内容整合优化，突出汽车机电维修的岗位基础技能、岗位核心技能、跨岗位技能，构建成适合学生学习的《汽车发动机技术及检修》课程。

第二，《汽车发动机技术及检修》教学方法改革。传统的《汽车发动机技术及检修》教学当中存在着诸多不足之处，教学方法的创新应用是提高教学质量的重点，所以要注重教学模式方法的创新。通过灵活的教学方法应用来设计情境教学，通过任务驱动的方式来教学，充分发挥“双师型”教师的优势，把汽车专业课程教学转移到一体化教室中去，教师边讲述边进行演示和指导，学生就能边学习边互动，这样就能将理论和实践得到了有效结合。教学方法的运用要充分注重对传统封闭课堂模式突破，通过采用开放的教学模式，提高学生实践能力。

第三，《汽车发动机技术及检修》考核方式改革。《汽车发动机技术及检修》课程改革要通过考核模式的改革，来提高教学的质量。《汽车发动机技术及检修》课程教学考核要以学生作为中心，对学生职业能力以及学习的态度等综合性的评价，对学生的沟通能力以及技能运用，知识掌握和团队协作等作为评价的重要内容，考核的形式也要多样化，通过自我评价以及检查，教师的评价和小组的评价等方式，将过程性的考核特点鲜明呈现出来。如在教学中小组对个人的评价，就要围绕自主学习能力以及协作学习过程的贡献和工作量作为考核内容。考核的成绩按照过程考核60%加上期末考试（技能竞赛）40%。而对于过程的考核就有任务完成情况（50%）加上个人自评（5%）加上小组间互评（20%）加上教师总评（25%）作为重要内容。

5 结语

综上所述，《汽车发动机技术及检修》课程教学改革的实施中，要充分注重从不同的层面进行改革，促进学生专业知识的学习质量。教学改革的内容要和市场对人才的需求为基础，创新教学的内容和方法，提高学生的综合学习能力。希望以上理论研究为实际教学改革发展有所裨益。