阅读中写出“真”作文

李秋羽

近几年，江苏高考作文中，很多老师为了求稳，“一刀切”地让学生们训练不易偏题、离题的议论文，甚至像八股文一样“研究”出一套模式供学生套用、借鉴。于是高考考场作文宿构硬套遍地、名人开会、名言荟萃的空洞文章比比皆是！此种做法导致今年高考议论文“哀鸿遍野”，分数惨不忍睹！

于是立刻有人说今天的江苏高考作文，记叙文已然成为“香饽饽”，而议论文则是“明日黄花”。但我想说，如果因此就一厢情愿的地认为应该鼓励学生写记叙文，加大记叙文的训练力度，那真是“楚王好细腰，宫中多饿死”！套用邓小平爷爷的话“不管黑猫白猫，抓的了老鼠的就是好猫！”记叙文也好，议论文也罢，根据高考评分标准，只要有一个好的由头，紧扣主题，形成自己独到观点、分层展开、纵横捭阖、鞭辟入里、气势恢宏的文章就是好的议论文；能从生活中的小场景巧妙切入，娓娓道来，细节丰富、真挚感人，以小寓大、引人入胜、意味深长，有文学味道的文章，就是好的记叙文。无论哪一类文章，想要取得高分都是不易，而通往高分的“捷径”，绝非跟风哪种文体，而是阅读！

一、胸中无墨，刻守教条模式

纵观学生考场作文中生搬硬套，无病呻吟的现象大行其道，最大最根本的原因便是：胸中无墨，刻守教条模式。匮乏的阅读量，狭窄的知识面，让文章内容“纵横捭阖、鞭辟入里”成为一句空话，教条地刻守老师的既定模式而生搬硬套，让文章中“巧妙切入、以小寓大”这样的创新思维成为一种奢求！所以，我们的作文教学要寻求走出困境的道路！我认为唯一的“捷径”还是阅读！阅读为了什么？为了有自己的语言；为了有自己的资源小金库；为了有自己的情怀。而这是写出好文章的必要条件。

二、我们写作文要有自己的语言

什么是自己的语言？我以为，有自己的写作风格，有自己的语言档次，有自己独特的情感体验，就是自己的语言！台湾著名作家龙应台先生的《目送》几乎家喻户晓，很多人被她的“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”所感动，这固然是经典，而我却对她《目送》中的第一段情有独钟，她这样写道：

华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，钩到过路行人的头发。

这一段有两句，作为普通写作个体的我们也许写完第一句，也就结束了，而龙应台加了第二句，就形成了她独有的特色，给人以真实、应景，充满生机的意蕴。与鲁迅先生的“我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”有着异曲同工之妙！鲁迅先生的孤寂和龙应台先生内心的期待通过这普普通通的景物描写，全部跃然于纸上。我想这就是自己的语言！龙应台的《孩子你慢慢来》、《目送》、《亲爱的安德烈》里是温馨有味的笔触，《野火集》、《百年思索》、《面对大海的时候》里是刚劲有力、辛辣讽刺的文笔！这些著作都很“龙应台”！

那么我们写文章，这样的自己的语言哪里来？从模仿中来。模仿名家名著，名言名句，而博览方能约取，只有大量的阅读，才有曹文轩先生所说的“打精神底子”的效果，才有形成自己独有特色的语言的可能！

三、写好文章都需要有自己的素材资源小金库

通晓中外历史典故才可能让你的议论文有“纵横捭阖”的气势；留意新闻时事，关注社会动态，才可能造就你敏锐的笔触与鞭辟入里的观点；咀嚼品味各式散文才可能模仿到文艺范的散文写作腔调和娓娓道来的叙事风格。

西安交大苏州附中的李倩老师要求学生读《旷代的忧伤》，苏州中学许友超校长推荐孩子们读《自由在高处》，苏州一中王开东校长推荐我们看《目送》……不同的专家老师都有属于自己的一张书目单，书目不尽相同，然而这背后的意义却殊途同归——积累素材资源。

《旷代的忧伤》里的隐忍负重的前行者们：左拉、惠特曼、鲁迅、薇依……这一勇敢、孤独、抗争的群体可以成为我们议论文中的有力例证。熊培云的《自由在高处》，励志、乐观向上，充满着顽强生活的态度，他的“生活自由，思想自由”、“超越逆境，盘活生活，拓展生存，积极生活”、“自由先于平等，人生先于自由”的论断都引发着我们的深思，引起我们心灵的共鸣，给我们以精神滋养，让我们在写作时不自觉的加深了立意，刻骨了中心！而《目送》的文学魅力就更不在话下了！

鲁迅先生也说过：只看一个人的著作，效果是不大好的！你就得不到多方面的优点，必须如蜂蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。所以要想写出好的文章，就要不停的积累素材，不停的阅读，不同的从各类书籍中寻找灵感与营养！

四、寫出好文章要有自己的情怀，自己的思想

今年江苏高考高分作文《车中窥人》写人的心态、矛盾的心理。存留私密、保护着心底卑微的安全感。天性与人性的博弈，用车来伪装空虚的心灵，以自身的权柄，狭隘的胸肠，衍生到生活的各个层面。有属于作者自己的人性情怀，最后一段堪称经典“少时，观唐僧于女儿国不敢近观花车是躲过一劫。长大后，我才明白他是错过了一生。”令评卷老师都为之伫立沉思，仿佛遇见了某时某刻的自己，遇见了曾经的爱。这样的情怀，这样的思想深度，若没有超出一般同龄人水平的阅读，又怎会有这样的思考与见地？

在我说短不短的七年教学生涯中，在与家长沟通的过程中，发现很多家长都能意识到阅读对孩子作文的重要意义，于是绝大多数家长都会给孩子订阅课外书，而《读者》、《青年文摘》、《作文素材》等最为普遍，因为“这些书对孩子提高作文最有帮助。”——这是一位家长的原话。对这样的观念，我感到难过，这些书籍对提高作文固然有一定用处，然而高考过后也会被迅速抛诸脑后，于己更无精神提升的益处。这种“被阅读”的行为没有让学生因阅读而产生愉悦，反而产生负担。这样功利的做法扼杀了多少发现语文之美的机会，更扼杀了孩子属于自己的情怀！

王开东老师说：“随心写出真境界！”随心就是真性情、真情怀，也只有内心丰盈的孩子才能真正写出好文章！真性情、真情怀的培养是“天然去雕饰”的过程，就阅读而言，我以为，需要读得杂，读得深，不刻意，不唯考试！书能会心皆可读！汪曾祺先生就曾谈过闲书杂书的好处，有两点至今印象深刻：从杂书可以悟出一些写小说、写散文的道理；可以除鄙见、开茅塞、养性情、广见识。林清玄小学六年级已遍读中华名著以及《莎士比亚全集》和《诺贝尔文学奖全集》。不管何种方式皆是“做了一些有情怀的事”，于写文有益，于自身更是思考与精神的洗礼！写有情怀的文章，首先需要在广而杂的阅读中寻找到伶牙俐齿、锋芒毕露、锱铢必较，这样才可能拥有深刻的见识和悲悯的情怀，才可能留心身边的人和事，形成自己独立的见识。多投注一些目光打量生活，文章才能写得有温度、不冰凉、不演绎，写出见识，写出情怀！

所以我一直告诉我的那群高三的小子们：阅读是一场旅行，你要在阅读的旅途中与历史对话，与高尚对话，与智慧碰撞，从而造就自己的语言；存储自己的资源；培养自己的情怀。这样，你的作文才能走向海阔天空！

【参考文献】

[1]龙应台.《目送》

[2]熊培云.《自由在高处》

[3]陈春秀.血肉丰满，形神兼备——浅谈高中作文教学[J].才智，2016（3）

[4]2017江苏高考优秀作文endprint