基于职业生涯规划的高职学生职业能力培养研究

王庆伟

(辽宁省交通高等专科学校物流系，辽宁 沈阳 110122)

一、前言

高职院校人才培养目标定位是培养高素质的应用型人才，随着我国经济社会的发展，社会对高素质应用型人才的需求正不断增加，高职院校的毕业生的就业和职业发展情景理应很乐观，但实际上，高职学生的就业质量和职业发展却并不是这样，分析其产生的主要原因之一是高职学生的职业能力与社会对高素质的应用型人才的需求存在一定差距。

就业是民生之本，安国之策，是社会稳定和国家经济发展的前提。全国各高职院校都在针对地域产业经济特色不断调整教学任务，制定新的人才培养方案，在提高高职学生就业率的同时也在不断提升高职学生的就业质量。培养高职学生的职业能力是解决高职学生就业问题的关键。

二、高职院校职业生涯规划内涵

我国是从20世纪90年代开始职业生涯规划的研究，很多理论都是借鉴欧美的，随着我国高校的扩招，职业生涯规划的研究也越来越得到重视，结合欧美国家理论研究结合我国实际国情进行的职业生涯规划研究已经取得一定的研究成果。

我国的职业生涯规划的教育和研究处于起步阶段，进入高职院校的时间不是很长，还有很多不成熟的地方。与高等教育的学生相比，高职学生在学习能力、自我约束能力等方面比较差，在就业过程中学历又是弱项，因此，很多高职学生刚参加工作时，不能正确看待自我，不能正视自我工作，存在很大心理问题，这主要是高职学生的职业生涯规划指导不到位造成的。如何指导学生对自己的职业生涯进行科学合理的规划，已经成为高职教育急需解决的问题。

三、基于职业生涯规划的高职学生职业能力培养对策

(一)加强高职学生职业生涯规划教育

加强高职学生的职业生涯规划教育问题，首先加深高职学生职业生涯规划的认识。通过课程、讲座等形式激发学生认识到职业生涯规划对学生未来发展的意义，促使学生主动认识到职业生涯规划的重要性，激励学生主动研究自我的职业生涯规划。其次，为学生提供个性化的职业生涯规划指导，由于各种原因现在很多高职院校的师生比不能满足个性化职业生涯规划的指导工作，高职院校可以聘请毕业的学生以及企事业专家作为外聘教师指导学生真正认识到自我的综合能力等，从而进行因人而异的个性化职业生涯规划指导工作。再次，在学生进行职业生涯规划的探索时，能够通过社会实践、校内实训以及企业参观和走访毕业生等手段使学生得到近距离接触现实相关职业的机会。最后，职业生涯规划不仅仅是高职院校课程的一部分，更是一项终身事业，当学生走入到社会，进入到实际工作中去时，指导教师也要时时关注学生，进行适当的心理疏导，因实际需要及时进行职业生涯规划的适当修改。

(二)基于职业生涯规划的高职学生职业能力培养

职业能力是指职业人从事某一领域工作时，具体的工作职责要求职业人所具备的分析、解读、操作、管理等方面的能力。这些能力的养成需要职业人具有一定的专业知识积累，职业人不仅仅需要掌握这些专业知识，还能将专业知识在实际的具体工作中应用，并解决实际问题，最终职业人将这种技术能力转化为企业生产力。

“以学历求生存”转向“以能力求生存”以及社会经济、科技的发展都推动着我国高职教育越来越重视学生的职业能力培养。加强高职学生的职业能力培养是高职教育的根本目标，是提高就业率，提升就业质量的有效手段。

如何提高高职学生职业能力一直是高职教育者研究的主要课题。笔者总结多年的高职就业指导工作结合高职学生发展提出以下策略。

首先，运用职业生涯规划理论，确定理想职业，树立独立的职业意识。

高职学生应该明确个人职业定位，通过分析个人职业的兴趣、爱好，性格的优缺点，可能胜任的工作，在工作中的优势表现等明确个人职业发展优势。再运用职业生涯规划理论，结合地域特色、经济发展、市场环境等确定个人的理想职业。当高职学生有了明确的理论职业能力，就不再迷茫，会对未来充满希望。高职学生在校学习期间有明确目标，学习的积极性和主动性将大幅度提升。高职学生为了奠定较好的职业基础，将主观的提升个人职业能力，自主的树立独立的职业意识，从而养成良好的职业习惯以及职业能力养成意识。

其次，通过知识结构重组，提升高职学生专业能力

根据职业生涯规划和社会发展将所学知识科学地重组，构建科学合理的知识结构，最大能效的发挥专业知识的力量。高职院校的培养方案都是针对本专业的岗位需求以及专业特点制定的，能够使学生系统地学习专业知识，但是每个同专业的学生职业生涯规划并不相同，因此，因人而异的重组知识结构，是有针对性的提升高职学生的专业能力的中央途径。

最后，根据职业生涯规划，完善高职学生职业能力

按照不同标准，职业能力有不同种的分类，有基础能力和专业能力。基础能力包括沟通能力、协调能力、表达能力、团队合作能力等，基础能力的培养更多的依赖学生的课余时间，通过参加学校活动以及企事业实践等获得。专业能力主要通过专业知识的学习以及校内实训和校外企业实践获得。每项基础能力和专业能力都至关重要，但是不同的职业生涯规划侧重点不同，需要学生个体根据职业生涯规划进行不断完善自身职业能力。

总之，高职院校应将职业生涯规划教育作为高职就业教育的核心内容，而基于职业生涯规划的职业能力培养是保障高职学生科学、合理的完善职业能力，提高就业率，提升就业质量行之有效的方法。

[1]巩俊龙.职业生涯规划视阈下大学生就业问题探析[J].商洛学院学报，2017.2.

[2]朱铮.高职院校学生职业生涯规划教育探索[J].科教导刊，2017.10.