实施素质教育对人的发展作用探析

赵 欣

(延安大学政法学院，陕西 延安 716000)

一、人的全面发展的概念

人的全面发展主要指“人的各种潜能素质的充分发展，人的个性的丰富完整，人的本质力量的充分显现等。人的发展是一个不断的由片面到全面的过程”。其含义有两个层次：第一层含义是激发出自然历史进程赋予人的各种潜能素质，使它得到最充分、最完全的发展。第二层含义是人的对象性关系的全面生成、发展。第一层含义是第二层含义的基础，第二层含义着眼人的外在活动对“全面”发展进行更加深入的说明。

(一)人的社会关系的构建和完善

人是社会中的人，每个人从出生到死亡的整个生存过程都要在社会中构建和完善个人的社会关系。社会关系是复杂多变的，是变化发展的。社会关系包括家庭、社会、单位、学校等等诸多关系，每一种关系都与人的发展密切相关。一方面，要在每个人生存的环境中努力构建自己的社会关系，使自己处于和谐的生存氛围中，另一方面还要不断完善这种社会关系，使自己不断的进步和发展，不断被别人接纳和赏识。

(二)人的个性的全面发展

马克思主义关于人的全面发展理论就讲到人的个性发展是人的全面发展理论的内涵和本质，人的个性发展不是人的性格的特殊或者处事的另类，而是每个人不再受到压抑和束缚，使自己的能量和才华充分地展现出来，为个人和社会贡献自己的力量，马克思主义关于人的全面发展的理论鼓励人的个性发展。人的个性发展有利于推动人的全面发展，使人成为全才，而不是片面的发展着。

二、素质教育对人的全面发展的作用

(一)利于身体和心理素质发展

人的身体和心理完美发展是素质教育的应有内容，是促进人的全面发展的必要环节。有了良好的身体，健康的体魄，才能够完成工作和生活。健康的身体是使人能够愉悦地服务社会，为社会创造财富，为国家贡献自己的青春智慧。良好的心理素质，主要指人有健全的人格，完善的心理，能够有适应环境的能力和心态。一个人心理素质的好坏直接影响着人的发展和进步。心理素质也是素质教育的重要内容。只有良好的身体和心理素质，才能够促使人的全面发展。

(二)加强审美素质教育，促进全面发展

审美素质教育是促使人能够朝着正确的方向发展，在工作生活中能够分清真善美、假丑恶，弘扬正能量，抨击负能量。人的全面发展是要求人能够有审美的素质和能力，从而也有利于身体和心理素质的提高。更能够培养人的坚定理想信念，不被歪风邪气所左右，能够以独立的人格、健全的体魄、完美的心理素质应对世事变化。全面发展的人应当具有较高的审美能力和健康的审美情趣。

(三)促进劳动技能素质教育

劳动技能素质是个体谋生的前提条件。它包括个体从事劳动、工作的态度，专业知识和专业技能。劳动技能素质教育指教育者通过对受教育者实施劳动教育和劳动技术教育，使其掌握劳动方面的知识和技能，并在此基础上培养其劳动观念和劳动习惯的过程。提高受教育者的劳动素质不仅是我国现代化建设的客观要求，也是素质教育的一个非常重要的方面，而且对促进受教育者的全面发展也具有十分重要的意义。

三、加强素质教育推动人的全面发展的路径

(一)加强继续教育，注重人的可持续发展

从我国的教育现状来看，继续教育是不可或缺的教育组成部分，社会是变化发展的，知识的更新速度越来越快，人们只有随时补充新知识，才能够顺应工作的需要。继续教育在我国的发展已有相当长的历史和积淀。通过加强继续教育，持续为人们的发展补充知识，迅速传递党和国家的方针政策。不断提高国民教育质量。发挥继续教育的正向作用，研究解决继续教育中存在的问题矛盾，使之发挥应有作用。使继续教育再为人民的全面发展事业再加新力量。

(二)努力促进学生德、智、体、美、劳的全面发展

实施素质教育就是造就“有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”德、智、体指的是人的那些具有内在性、主体性、基本性和稳定性的品质即基本素质。素质教育的出发点和归宿点就是促进全体学生基本素质的全面和谐发展，从而为提高整个国民素质打下基础。在素质教育的过程中，以人的全面发展理论为指导，就是把德育、智育、体育、美育、劳动技能教育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

[1]胡名宝，蒋艳柏.促进素质教育与人的全面发展浅论[J].当代教育论坛，2001(2).

[2]熊应文.浅谈实施素质教育的意义和原则[J].胜利油田党校学报，2002(6).

[3]黄晋太.全面推进素质教育努力造就创新人才[J].中国高教研究，2003(3).