慕课时代大学英语教师的机遇与挑战

孙汝蕊

在科学与技术并重的时代，教学的方式也会引起巨大改变，慕课的出现就是适应这时代的一种方式，并在现在的教学方式上形成趋势。此时对于教师来讲也是一个巨大的改变，对于这种情况，教育部李志民主任曾经在“中国教育报”采访中表示：“在MOOCs(慕课)模式下，教师成为会所的辅导员与学生直接交谈的时间增加；教师以研究为主，优秀教师可能成为自由职业者，学习内容以学生自选为主，考试针对学生自主选择；课程体量小，知识分点学习，讲课精，可反复学，大班授课转变为小组讨论等。”因为慕课是2012由美国著名大学发起，短时间内席卷全球数十个国家，其中就包括中国，慕课的许多课程都是中英双语授课。慕课的发展是建立在互联网技术基础之上的，对大学英语教师也是一种新的革命，对于大学英语老师的要求也变得多了起来[1]。同时慕课的出现也使我国的英语学习遇到了问题：我们应该如何正确面对慕课给我们带来的冲击？慕课不仅仅给传统英语教学带来了冲击，同样也给大学英语带来了巨大的转变，作为一名不断学习、不断突破的大学英语教师，在面对这一巨大的教育变革，应该从容不迫的面对到来的挑战，调整自身的发展需要，寻求全方位的策略。

1 大学英语教师面临的挑战

1.1 教学观念

慕课的扩散速度十分迅速，影响范围也非常广泛，冲击力也非常强，所以中国也被裹挟进这场全球“风暴”。一直以来，在课堂上的教课方式一直都是“你问我答”，对于学生，教师的职责就是控制课堂节奏、主导学习进程、灌输知识要点真正做到“传道”、“授业”、“解惑”， 而学生就只需要服从老师安排，认真记录老师所讲的知识就可以了。但是慕课却与这个教学方式不同，它主要以学生为主体，教师做辅助的课堂教学方式，教师的作用主要为学生起引领作用，同时在学习的过程中也可以作为学生的协商指导，教师的教学方式获得改变，只是需要去配合学生，让他们认清自己的任务，并让他们找到适合自己的学习方法，教师的作用变得弱化，并不再起主导地位。老师需要重新定位自己，并进行自身改变，以适应当前快速的教学发展趋势，在面临改革的时候，茫然失落甚至愤怒等负面情绪都会影响自己的判断力和日后的发展，由于慕课发展的迅速，老师们不得不改变自己的教学方式来适应新的师生关系，在这个过程中，可能会碰到许多的困难和艰苦，会在其中产生无力感和挫败感。可是要经历变革，这些都是在所难免的。如果不顺应时代的潮流，只知道固步自封，只会让自己成为老古板，在教育的路上停滞不前，也没有办法使自己得到进步。

1.2 教学模式

慕课对于传统的教学模式是一个很大的冲击。慕课出现以前一般都会有相应的老师来负责某一科，这种教学模式相对来说十分稳定，一般不会出现大的纰漏。 但对于 慕课 这个开放的学习平台， 学生可以直接向那些授课和教学质量不够完善的教师提出意见或者批评，与此同时，也可以转选更适合自己的教师进行学习。慕课更改了传统教学的模式，利用Internet(互联网)将课堂教学需要45 分钟或50 分钟多人上的大课变成了精华浓缩的十几分钟的视频，在慕课的冲击下，传统教学的模式不得不发生改变，为了让学生能够直接的听懂自己的课，老师同样也要学会理解学生，了解学生真正的学习需求，同时把握好自己课堂的每一分钟，从而使自己的学生能够得到最大限度的提升。在这种情况下，面对慕课挑战的老师，要对自己的教学模式进行彻头彻尾的改变，不仅仅是对于教学方案、教学模板都要进行改变。

1.3 现代教学技术应用

慕课的来临，使老师的教学方法已不能满足于一根粉笔，一面板书了，所以要多运用现代技术。这也对传统的英语教师提出了另一点要求——如何多运用现代教学技术手段。慕课主张的是随时都可以进行课堂的学习，教师们需要制作各式各样的、言简意赅、画面精美的微视频，这就需要老师能够灵活掌握各式各样的音频录制、制作课件，例如ppt2010、微课大师等软件。与此同时，也要会运用各式的网络平台，对学生的在线学习时间进行掌控，对学生的学习做出客观的评价，并可以随时进行网络测评，从而对自己有一个评估。由此可见，对于现代教学技术的掌控也是对教师的考验之一，对于一些接触信息技术较少的教师，会有一些不适应和陌生感，教师即将面临着要刻苦学习现代科技技术以跟上时代发展的速度，如果不强迫自己去学习，那么面对的，会是跟不上现在的潮流，从而被社会所淘汰。

2 大学英语教师寻求转变的手段

2.1 转变教学观念

对于现在的大趋势而言，作为大学英语教师，我们应该重新定位自己，紧跟上时代的变化趋势，树立符合时代变化的的人生观，师生观和价值观， 用与之前不同的方式来使自己的教育获得进步， 从在一方讲台上指点学生的高级地位转变成为了学习中的一员。所以在对于慕课和传统教育的关系上来看，二者并不是慕课取代传统教学的地位，而是相辅相成，传统教育推动着慕课的发展，这是在顺应时代发展所经历的必要阶段。二者均有各自的优点，但相对来讲也有不足，所以我们要扬长避短，取其精华去其糟粕，不断的革新我们对教育的观念，使学生能够自主个性化学习，而老师在其中起引导性作用。 无论在哪个时间段，有机遇就会有挑战，只有在过程中不断改变自己，让自己善于创新创造，顺应时代的潮流才能真正的成为一个出类拔萃的优秀的大学英语教师。现在的教育只会不断发展，同时也会给高等教育带来很多机遇，只有坚定意志不断前行的优秀教师才会屹立不倒，那些顺应不了潮流的教师，最后也会被淘汰。

2.2 改革教学模式

慕课是一个将大量优秀教师齐聚的平台，它有着丰厚的的教学资源，它也使教学质量的提升变成了重要的问题， 这将引发一场关于教学手段的大革命。这场革命能否真正发展起来的关键就是大学英语教师是否积极的主动改革教学模式。慕课的教学模式使学习不再只应用于书本，它的传播方式变得更加广泛。教师的教学目的也不仅仅就是讲给学生听，更重要的是让学生真正地学到了东西，而不只是左耳进右耳出。同样地，不仅仅是慕课时代，同样在传统教学时代中，教学的内容也十分重要，如果教学过程枯燥乏味，那么整体上教学就是失败的，丰富教学课程就可以改变之前的不足，也更与时俱进，全面的丰富的教学内容可以使学生更加容易地理解学过的知识，并在改革中能够发现传统教学的不足[2]。慕课的学习课程虽然只需要短短十几分钟或几分钟，但是对于教师来讲，为了能够在视频中将重难点明确的突显出来，老师们在授课之前要做好充分的准备，不断地推练自己课堂上的语言，才能达到让学生在言简意赅中理解，这就又一次在教学方法上对大学英语教师提出了挑战，所以大学英语老师要更加努力，突破自己，并从其他学校的例子中吸取经验。慕课时代，在 “教” 和 “学” 二者中，师生通过彼此的督促与协商，使得双方共同进步。注重专业技术的培养和锻炼，是传统教学模式比不上慕课 教学模式的重要一点。对于大学英语而言，学生获得专业技能的训练后，就会在日后的实践加强训练中获得不菲的成绩，也为培养应用型人才提供了条件。

2.3 提升现代教学技术水平

慕课时代，为现在的传统教育带来了改革。但是要在这一时代中立足， 离不开现代教学技术的支撑。如何提高现代教学技术水平， 实现科学技术与教学方式融为一体， 是大学英语教师必须面对的问题。现在的数字化教育工具不仅仅是普遍使用的 PPT，由于科学技术的不断进步，各种现代技术手段也逐渐增多，就例如 Camtasia Studio，是一个用来捕捉屏幕影音和编辑视频的软件，对于慕课的视频录制是一个很不错的软件；如果需要在课上灵活插入或编辑视频，可以选择用Office2010；如果需要多种功能，“微课大师”是一款比较实用的课件制作软件，让教学内容变得更加丰富;如果需要教学培训移动学习数据查询等

功能，可以选择用“闻道微课”。 此外，还有很多实用的软件。慕课来势汹汹，在这其中急易在此浪潮中掉队，所以作为大学英语教师我应该做下面两点，一是对各种现代化技术要了解，甚至可以说要精通，不断更新自己对现代化技术软件的认知，及时跟上数字化的脚步，使自己不掉队；二是要有锲而不舍的精神，在追赶教育脚步时难免会遇到一些挫折，但是一定要勇敢面对，才能增强自己的教学水平，也使学生能够更加了解大学英语。

3 结 语

慕课给我国的传统教育带来一次巨大的冲击，也在英语教学领域中蔓延，作为一名大学英语教师时刻都在感受着变革的紧张感和压迫感。慕课这一新兴的词汇，短短一年多时间席卷全球数十个国家，让他们中的优秀教师都在这一个平台上大显身手，慕课时代的来临，使多数传统教学的老师不得不接受这一挑战，必须不断探索新的教学方法，使自己的教学理念获得更新，使自己的教学能力和水平获得提升，不断探索如何在慕课时代中提高学习效果，在新的时代中不断学习，才能不断进步。自己主动适应时代的潮流，只有这样才能使自己成为顺应时代洪流的合格教师，为英语教育事业贡献力量。

参考文献：

[1] Swain, M. Communicative Competence: Some Roles of Compre? hensible Input and Comprehensible Output in Its development[A]. In Gass S, Madden C (eds.) Input in Second Language Ac? quisition [C]. Rrowley, M: Newbury House, 1985.

[2] 文秋芳.输出驱动假设与英语专业技能课程改革[J]. 外语界, 2008(2)：2-9.