小学音乐课堂师生互动存在的问题与对策研究

吴晓霖

（江苏常州市武进区湖塘桥第二实验小学，江苏 常州 213100）

音乐学科具有不同于其它学科的特点，学生们需要通过声音来感触并学习音乐，音乐更是情感感悟和审美体验的重要过程，小学学生正处于成长重要时期，音乐教学有助于学生获得更好的熏陶，这对于小学生教育具有非常重要的现实意义。

一、小学音乐课堂的师生互动特点分析

小学音乐课堂的师生互动主要围绕音乐教学展开，教师以教学目标为主要方向，以具体教学内容为导向，与学生们开展双向交流活动。音乐课堂的师生活动通常以音乐作为主要互动内容，师生之间的互动具有双向性，强调教师与学生的共同参与，每一个学生都要在这个过程中有效融入。现代教学理念的普及改变了小学音乐课堂，教师和学生们在课堂上占据着平等地位，教学活动不再以教师为中心展开，每一个学生都能够成为互动点，继而牵动全体学生与教师之间的互动。

二、小学音乐课堂师生互动存在的问题

师生互动对于小学音乐课堂具有非常重要的作用，但是在实际应用过程中，很多音乐教师并未能对此保持足够重视，单一的知识传递现象仍然广泛存在，师生互动未能得到有效开展。

（一）教师未能发挥主导作用

音乐具有非常深刻的情感内涵，音乐的灵动和自由展现着人类的精神世界，教师要帮助学生更好地理解音乐背后的情感表达，而不仅仅是让学生们掌握一些基础知识。小学学生的认知能力与理解能力仍然处于起步阶段，教师应该主动开展师生互动，促使学生们更好地融入音乐课堂，但是很多教师未能主动开展师生互动，这也导致音乐课堂氛围低沉，学生们主动开展互动的意愿不强。

（二）教师与学生间缺乏情感共鸣

音乐艺术作为人类情感的载体能够有效沟通不同个体之间的内心世界，良好的情感共鸣能够迅速拉近不同个体之间的具体，促使他们开展积极交流。小学音乐教学的主要目的就是帮助学生感受音乐的情感，教师在过程中应该积极引导学生感悟音乐情感，引发教师与学生之间的情感共鸣，这有助于增进教师与学生之间的感情，学生们将更乐于展开师生互动。但是目前很多教师未能与学生建立有效的情感联系，双方的情感疏离感较强。

（三）教学形式单一，教学进度过快

教师在音乐教学过程中仍然以单一的知识传递为主要教学方式，学生们未能有效参与到课堂活动中，学生们对音乐的感受并不深入，这也导致学生的课堂参与度不高，主动开展师生互动的意愿不强烈。而另一方面小学生理解能力不强，他们无法在短时间内迅速理解音乐背后的丰富内涵，音乐教师有必要采取循序渐进的教学方式帮助学生提升自己，但是很多教师的教学进度过快，这也导致学生们无法真正理解音乐知识，师生互动因此受到非常显著的影响。

三、小学音乐课堂师生互动改进对策分析

音乐课堂上师生之间能够开展有效的互动直接影响到音乐教学有效性，也想到教师与学生之间关系的构建，针对当前师生互动存在的问题，教师应该从以下几个方面入手进行改进。

（一）明确教师在音乐课堂上的主导作用

教师的主导作用表现在积极主动引导学生行为、构建课堂环境、调动学生积极性等多个方面，教师必须要充分地发挥自己的主导作用，向学生们展示音乐魅力，提升学生参与意愿，这就要求教师采取更多趣味教学活动，利用丰富多彩的教学内容吸引学生。小学学生相对较为害羞，他们并不擅长主动发起师生活动行为，教师通过自己的主导行为能够激发学生互动潜力和互动需求，使得学生也能够表达自己的互动需求，最终实现师生互动的双向性。

（二）提高对师生情感共鸣的重视

音乐作品不仅仅在表达音乐元素，它更在传递着作者的内心情感，音乐学习不仅要掌握外在的音乐表现，更要有效把握其内在情感内涵。教师在教学过程中必须要与学生们建立起情感纽带，引导学生更加深入的感受音乐背后的情感。当教师与学生之间产生情感共鸣后，他们将能够更加有效地展开沟通交流，这有助于师生互动的有效展开。

（三）改进教学形式，循序渐进推进

小学学生喜欢丰富多彩的教学形式，教师们简单的语言说教无法引起他们足够的兴趣，因此教师们要积极改进教学形式，采取丰富而多样的教学方法展开教学，例如使用多媒体教学、音乐剧教学等等。同时教师们要根据小学学生的实际情况合理控制教学进度，循序渐进地推进音乐教学，确保学生们能够更好地学习知识，原因与教师进行互动，能够与教师进行互动，提高互动有效性。

四、结语

有效的师生互动能够很好地提升学生们的学习兴趣，促进学生更好地参与到音乐课堂，帮助学生更好地领略音乐艺术中的情感元素和艺术气息，最终实现学生综合素质提升。教师要积极解决音乐课堂师生互动存在的问题，确保师生活动得到有效展开。■

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[2]何艳.小学音乐课堂中学生主体地位体现策略研究[J].考试周刊,2017,85:42.

[3]张本楠.小学音乐课堂如何实现师生互动[J].中华少年,2017,23:180-181.