渗透式法律教育在德育教育中的有效运用

常玮杰

(晋城技师学院，山西　晋城　048000)

作为德育教育的组成部分之一，法制教育至关重要，所以，要积极顺应教育改革的部分，开发不同形式的教育模式，通过渗透式的法制教育模式来实现提升德育教育水平的目的，对此，要积极转变教育与教学模式，将现有法律事件与德育教育相结合，从而促进中职学生正确思想政治观念的树立，提升其自身的法律素质与道德素养。

一、渗透教育与渗透式法律教育内容分析

(一)渗透教育的概念及特征分析

渗透教育主要是通过特殊、自然的影响方式，实现心理健康教育的目的，作为一种新型的教育模式，在实施渗透教育过程中，通过将实践与理论结合、生活细节以及实际案例来开展教育活动，并且在实际的教学过程中抓住合适的机会，巧妙运用不同的事件与案例，或者通过某个同学的行为举止为话题将理论基础知识带出，并进行细致的描述和讲解，让学生在身边的实际生活当中获取有用的知识，并加深对相关知识的印象。渗透式教学主要具体以下几方面特征，第一，渐进式特征，与普通的教育不同，思想教育是是一个长期性的工程，所以，实施渗透式教育要遵循循序渐进的方式，来达到长期获取满意教育效果的目的。第二，隐蔽式特征，渗透教育是通过潜移默化的方式来实现教育目的，通过隐蔽的方式来实现教育的升华，使得学生接受更加容易。第三，间接性特征，渗透教育是通过客观的事件与事物来促进教学活动顺利展开的过程，所以，并不是直接作用于中职学生，而是一种思想的倾向，从而实现思想政治的教育。

(二)渗透式法律教育的内容分析

随着法律教育活动的开展与实施，渗透式教育逐渐受到社会的广泛关注，在实施德育教育过程中，实施渗透式法律教育将会获取良好的效果。首先，渗透式法制教育通过将生活中的细节渗透到实际的教学、教材以及校园活动当中，综合不同潜在的元素来产生一种巨大的教学印象概念股力，促使学生受到不同程度的感染，并在轻松愉快的环境当中获取知识。其次，渗透式法制教育是将不同的教学模式综合到一个空间当中，其设计课内、课外、校内、校外等，非定期的一种灵活性教育，从而有效促进学生更好的学习。

二、渗透式法制教育在德育教育中的应用分析

(一)法律情感在德育教育中的应用分析

法制情感主要是指人们在面对不同法律现象及事件时所表现出的一种情绪。例如对法律的支持、否定以及认同等，或者是一种敌视、信仰、冷漠、热爱等，当人的心智发展到某一时期时才能通过法律情感的方式促进德育教育的开展，同时要保障中职学生的认知能力达到一定水平，在实施德育教育过程中，适当插入案例，比如针对日常生活中所接触到的一些“非法事件”，当法院依照法律法规实施审判后，学生会根据个人的价值观念来给予一定的评价，并在内心当中产生一定法律行为的评价，面对同类事件后便会以之前的态度与看法来实施相应的解决措施。所以，渗透式法制教育能过通过法律情感培养的方式来促进德育教育的实施，让学生通过理解法律、认识法律以及学习法律来使自身自觉对法律产生情感，从而以正确的情感态度来影响自己的思想观念。

(二)公共基础法制教育在德育教育中的应用分析

个性教育对于中职学生的教育来说至关重要，所以，要积极在学生个性教育当中渗透公共法律基础教育，从而在学生个人的行为举止、思维方式、兴趣爱好等方式产生正确的影响，通过不同的渗透式教学方法，将公共法律基础知识融入到德育教育当中，促使学生个体素质的提升，使其能够在不同的环境当中担当相应的责任，从而避免再次出现的法制素质教育效果不明显现象，让学生深刻感受到法律方面知识的趣味性，大部分学生都具有一定法律素养，同时部分学生会对经济法拥有一定的兴趣，因此教师在实际的教学过程中，应引入更多的经济法，来沟取学生的兴趣，并促使学生个性的发展，使其在潜移默化的环境当中获取更多的法律知识，并从法律知识当中提升自身的思想政治水平。

(三)渗透式法制教育要与生活紧密联系

在开展渗透式法制教育过程中，要选取合适的教学内容，将学生身边紧密联系的事件或事物融入到德育课堂当中，比如人身安全教育、财产保护、食品卫生、消防等，并融入一些常见的法律问题，让学生能过从身边的事情当中理解法律知识，并实现德育教育的目的，同时，要紧跟时代的步伐，例如在德育教育过程中，要将当下的时事热点作为法律问题进行分析，在提升学生学习积极性的同时，实现德育教育的目的，同时能够为学生树立正确的法律观念。

三、结束语

综上所述，渗透式法制教育是一个潜移默化的过程，需要通过学生身边的事件和事物来刺激学生的学习动力，引导学生树立正确的法制观念，并激发学生的法制情感，在德育教育过程使学生通过学习法律知识方式培养自身的道德素质。