思政教育协同创新育人机制研究——以湖北文理学院为例

王　超

(湖北文理学院经济管理学院，湖北　襄阳　441053)

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制，形成全党全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力”。这表明高校需要形成全员全方位全过程育人的格局。在学校的思想政治教育实践中，目前依然存在很多问题。因此，研究分析协同创新理论对大学生思想政治教育具有一定的现实指导意义，建立协同创新机制，能有效地促进大学生思想政治教育，提高我校大学生思想政治教育质量。

一、我校协同创新育人格局现状分析

(一)学校正不断优化协同创新的育人理念。多部门协同育人的格局正逐步形成；全方位育人深度进一步加强。合作创新的新机制在建设过程中。但受学校管理诸方面因素的影响，思想政治教育在协调教育中的运行机制尚未完全建立。科学评价机制有待进一步完善。

(二)教育平台缺乏协同创新。平台是发展的核心要素。目前，学校信息化建设相对同类院校滞后，教学网络平台尚不完善。这使得在同一个平台上共享课程资源存在局限。由于缺乏教师、技术和设备，网络信息平台建设速度滞后于大学生思想政治教育发展的要求。

二、我校协同创新育人机制构建的基本情况分析

(一)全校范围内思想政治教育协同创新的理念进一步确立，协调育人机制进一步完善，坚持政治引领，坚持问题导向，坚持遵行规律，坚持改革创新。1、当前重点构建思政课程与课程思政协调育人体系，进一步明确教师课程育人的主体责任，全校范围内改革，建立课程教学“双大纲”制度。2、重点构建教学工作与学生工作协同育人体系，建立科任教师导学制度和学工辅导员助教制度，建立学生工作量制度，与教师绩效奖励挂钩。3、重点构建理论与实践协同育人体系，开展教学改革，加大开展实践育人活动的力度。4、重点实施科教结合协同育人行动计划，实施系列学者讲座计划，学生科研实践计划，形成教学与科研联结范式。5、重点实现校企合作协同育人行动计划，寒暑假开展教师“三进”活动，深入社会一线，专业建设发展对接产业企业需求，深度开展校企合作，探索校企合作育人新模式，服务地方经济建设。6、重点实施精神文化与环境文化协同育人行动计划，全校之力加强校园环境文化建设，助力襄阳市创建全国文明城市，进一步培育凝练湖北文理学院大学精神。

(二)积极组建各类思想政治教育协同创新的团队。团队建设是各类活动顺利实施的先决条件。要形成教书育人、科研育人、服务育人、文化育人、组织育人、实践育人、管理育人等大协作、大协同、大融合的局面。1、教师。思政理论课是高校大学生思想政治教育的主渠道。教师运用理论教学和实践教学对大学生开展思想政治教育。为了提高教育质量和效果，提高学生的课堂抬头率，出勤率，参与率，这就要求专职教师要处理好理论教学与实践教学的关系，共享教学资源，提高教学水平，创新教育方法，加强协同育人。2、管理干部。管理干部是高校育人工作不可忽视的重要力量，管理干部包括党政干部、共青团干部等。各级管理干部为教师和学生提供管理和服务，同时担负这育人的功能，在学校育人工作中发挥积极重要的作用。3、辅导员。在学校育人工作中的重要力量，高校辅导员职业能力标准对辅导员的工作提出了具体的指导，明确提出了辅导员要结合工作实际，结合所带学生学习专业知识的实际，加强辅导员自身建设，积极适应新时期的新要求，提高教育管理服务的综合能力。近年来，党委的坚强领导下，学工处科学组织下，在职称评审要求的指挥棒下，辅导员主动参与思想政治教育协同创新研究，加强网络平台建设，在学校办公室协调下，各类网络微信平台在逐步建设起来，班主任和辅导员的线上即时交流与合作日益增多，学校不断投入建设，逐步改善了辅导员工作坊基础条件，不断提高队伍的协同创新能力，加大人才队伍梯队的建设，目前通过公开招聘，一大批思想素质过硬，德才兼备的优秀研究生将会加入到辅导员的队伍中来，学校重视辅导员队伍的建设，加强组织和管理发挥了辅导员队伍在湖北文理学院协同育人工作中的重要作用，是学校思想政治教育中的主力军。

总之，要全面贯彻党的十九大精神和全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，全校上下认真落实湖北文理学院党委“协同育人337工程”实施方案，湖北文理学院全校师生充分认识协同育人工作的重要性，以立德树人为根本，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，汇聚育人合力，注重育人实效，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，湖北文理学院必将培养出一大批德智体美全面发展，具有社会责任感、实践能力和创新精神的高层次应用型卧龙英才。