■严卫林
新教师犹如一张白纸,可塑性强,学校“搭配”新教师必须慎重,讲究方法和策略,千万不要随心所欲。在实际管理中要充分考虑诸多因素,助理新教师尽快成长。
小王是某名牌高校的毕业生,从小学到大学一直成绩出类拔萃。开学初被招聘到某校担任数学老师,学校将其安排在一个四人办公室。初来乍到,小王雄心勃勃,立志将来在学校能有所建树。刚开始与办公室的几位同事还不熟悉,小王也因为自己没有任何教学经验和基础,只能埋头苦干,认真备课、批改作业,找学生个别辅导,一有空就到其他教师的课堂去听课学习,工作非常敬业。渐渐地,他奇怪地发现同办公室的其他几位教师都在办公室“磨洋工”,作业批改草草了事,也很少找学生面批或者谈心,平时一有空就天南海北地闲聊、炒股、看大片、谈房价;放学后就商量着晚上哪里去潇洒,双休日哪里去休闲。刚开始,小王感觉很不习惯,当他们邀请小王参加他们的活动时,小王总是借种种理由推辞。后来感觉到经常不去会被人觉得不合群,被孤立。渐渐地,他跟着他们一起同流合污,吃喝玩乐成为一种常态,乐此不疲。今天你请,明天我请,天天潇洒走一回。一年下来,人脉广了,关系好了,但教学上没有任何长进,平平常常。自从跟着这几个哥们以后,人生观、价值观、世界观都变了,不求有功,但求无重大事故,而且也心安理得。几年后,读书时的高材生沦落到学校的后进教师队伍。
办公室的搭配很有讲究,新教师刚分配到一所学校,人生地不熟,可塑性很强。如果一个教师如果被分配到一个教师敬业,科研浓厚的办公室,那么这位教师会看在眼里,记在心里,也会模仿着他们的做法,学习他们的长处。新教师在好的环境的影响下,几年后在教学业务上,科研能力上,工作态度上都不会逊色。而相反,如果一个教师被分配到一个环境不良的办公室,有的教师不求上进,得过且过,受其影响,这位教师也会耳濡目染,渐渐地丧失上进心,甘于庸庸碌碌。有鉴于此,学校在分配新教师的办公室时要充分考虑,把新教师搭配在教学认真,科研浓厚的氛围中,使其在优良的环境中先入为主,及早给自己定位,树立榜样。
小张大学毕业后被招聘到某乡镇中学教初二年级语文,该学校共四个班级,于是每人两个班级。按照惯例,学校安排同年级的吴老师做师傅,师傅做好“传、帮、带”。吴老师是代课教师出身,后来民转公,成了正式在编教师。但吴老师毕竟不是科班出身,在农村初中相对闭塞的环境下,吴老师教语文只能老一套地让学生划出字、词、句,让学生背背,甚至连练习册上的题目也鼓励学生背出和默写,希望通过熟能生巧提高学生分数,学生成绩倒也不错。受师傅的暗示、指导、熏陶和感染,小张进该校开始也模仿和传承师傅的读、背、默、考模式进行教学,而且觉得这样教学天经地义,也能立竿见影。几年下来,小张一直沿用着师傅的老经验原地转,亦步亦趋。在上级组织的三年新教师综合考核中,小张由于教学方法守旧,理念落后,考核结果为不合格。
有的学校没有认识到师傅对新教师成长的重要性,觉得可有可无。或者给新教师搭配师傅很随意,同年级的教师不管优劣,拉一个就是。其实,在教师的成长道路上师傅起着很重要的作用。如果新教师跟着一个教学水平高的教师就可以缩短成长周期,快速成长。如果跟着一个教学态度马马虎虎,不求上进的师傅,可能几年后就沦落到一个后进教师。有鉴于此,学校在安排师傅时必须谨慎考虑,真正推选出各方面优秀,包括师德、业务水平、科研能力、班主任管理等,由这样的教师担任师傅。
某校多年没有招聘新教师,千呼万唤终于分配到一位新教师,学校如获至宝,给以了高度重用。张老师不仅担任两个班的英语教学,还担任一个班级的班主任,还担任学生社团辅导老师,考虑到是年轻党员还担任团支部工作。就这样,张老师每天起早贪黑,马不停蹄。由于工作量太多,教师力不从心,各项工作都是蜻蜓点水。加上新教师对教材不熟悉,需要大量时间备课,磨课。而超额的工作量使张老师没有足够的精力和心思认真备课、听课、批改作业。每天上课都是应景式完成任务,疲于奔命。由于没有时间辅导,教材钻研不透,重点难点没有把握好,到期中考试时,张老师担任的两个班级英语成绩都在年级倒数,而且差距很大。由于成绩差,家长意见不小,学生对教师的教学渐渐失去信心,教师在学生心目中威望大打折扣。由于向心力减少,学生听课时心猿意马,课堂如一盘散沙,成绩每况愈下。
由于新教师缺乏教学经验,刚分配到学校需要有足够的时间认真备课、研课,需要有时间做好对学生的课后辅导,培优补差。但如果工作量太大,教师就会整天手忙脚乱,最后什么都做不好。一旦开局不良,就会造成恶性连锁反应。为此,学校在给新教师分配工作量时不要期望一口气吃成个大胖子,更不要觉得新教师好说话,随意加大工作砝码,使教师超负荷地工作。相反,对于新分配教师,在条件许可的情况下,学校要尽可能地减少工作量,让新教师把分配到的少量工作做好,做出成效,提高教师在学生、家长、同行和领导心目中的威望。通过稳打稳扎,让新教师迅速做出业绩,站稳脚跟。