多媒体教学法在小学数学教学中的运用

江苏省盐城亭湖新区实验学校 王大飞

在传统的教学过程当中，教学受到当时经济发展的限制，因此教师在课堂教学过程当中只能通过课堂讲解的方式向学生讲解，但是落后的教学环境也使学生没有办法将课堂讲解的知识内容进行彻底的巩固，对于综合素质的提升更是缺乏课堂时间。而新课标教学理念是根据学生新时代发展的特点，注重学生知识能力和综合素质的双方面培养，进而为学生将来的成长夯实基础。多媒体教学法在小学数学课堂当中的应用，便可帮助教师在教学过程当中兼顾学生知识的掌握和综合素质的养成。

一、多媒体教学法提升学生对知识内容的理解

小学数学课堂当中有大量的抽象知识要求学生进行理解和掌握，但是学生在小学阶段，对于知识的理解能力有着严重的欠缺。因此，教师在教学过程当中应采取合理的教学方式，让学生将课本知识内容在课堂教学过程当中就掌握，进而节约学生宝贵的时间，让学生可以投入到其他学科的学习过程中去。而多媒体教学法在小学数学课堂当中的应用便可以帮助教师提升学生对课本知识内容的理解，为之后的数学科目的学习夯实基础。

比如，在小学五年级数学课堂“多边形的面积”的教学过程当中，首先，教师让学生对课本知识内容进行快速预习，并在预习的过程当中建立相应的知识体系，为之后章节内容的学习奠定基础。其次，教师在教学过程当中展开多媒体教学，利用简短的时间将课本内重要的知识内容向学生进行快速的讲解和说明，如多边形的定义、常用的解题方法等。接下来，学生在教师讲解之后，通过课后习题的练习，掌握课堂上讲解的知识内容，并在剩余的课堂时间内发散自己的思维，将关于“多边形的面积”的知识与之前学习过的图形知识进行联系，如三角形的面积公式、四边形的面积公式等。学生在思考的过程当中，既可以做到对课堂知识的回顾，也可以培养自己的数学逻辑思维。最后，教师带领学生对课堂知识内容进行梳理和总结，帮助学生建立相关的知识体系，为学生今后数学科目的学习打下坚实的基础。

二、多媒体教学法促使学生积极参与课堂教学

教学课堂由教师和学生共同构成，但是在传统的教学过程当中，教师总是占据了课堂大部分的讲解的时间，向学生进行课堂知识内容的讲授，这样做往往忽略了学生的课堂主体地位，学生在课堂上没有充足的时间对学习的知识内容进行提问和掌握，以至于学生没有办法及时掌握课堂知识内容。而多媒体教学法在小学数学课堂当中的应用便可以改变学生的课堂主体地位，进而促进学生参与课堂教学的积极性，从而提升学生对课本知识内容的理解以及相关综合能力的开发，为今后数学科目的学习夯实基础。

比如，在小学六年级数学课堂“长方体和正方体”的教学过程当中，首先，让学生对课本知识进行快速的课堂预习，为即将进行的课堂知识内容的讲解扫除知识内容不连贯的困扰。其次，教师在教学过程中展开多媒体教学，将课本知识内容进行针对性的讲解和说明。教师在讲解过程当中利用多媒体的音频播放功能，将知识内容直观展示在学生面前，让学生在最短的时间内对重点知识内容进行学习和掌握。接下来，学生在课堂剩余时间内，通过课后习题的练习对知识点进行巩固和练习，并对练习过程当中发现的问题与教师进行沟通和探讨，在教师的指导下理解问题的关键点，加深对“长方体和正方体 ”相关知识的理解和把握。最后，学生在教师的指导下，对课本知识内容进行梳理和总结，建立完整的知识体系，为学生今后的数学科目的学习奠定基础。

三、多媒体教学法激发学生的学习兴趣

兴趣是激发学生积极参与课堂教学的重要驱动因素，因此教师在教学过程当中应当不断创新教学手法，帮助学生激发对于数学科目学习的兴趣。根据多年的教学经验我们不难发现，学生对于自己感兴趣的科目，往往会在教学课堂上表现得更加积极，对于课堂知识内容的吸收和理解也会取得更加显著的学习效果。而多媒体教学在小学数学课堂当中的应用，便可以帮助教师在教学过程当中更好地激发学生的学习兴趣，为学生今后的数学科目的学习夯实基础。

比如，在小学四年级数学课堂“平移、旋转和轴对称”的教学过程当中，首先，教师让学生以小组的形式进行相关的课堂预习，学生根据自己对知识掌握的情况，对学习进度进行合理的调控。其次，教师根据学生小组反馈上来的信息进行简单的整理，并利用多媒体向学生进行针对性的讲解。学生在直观观察图形的平移、旋转和轴对称的过程当中，提升对课本知识内容的理解。接下来，教师对学生没有思考到的问题进行提问，如：“一个图形如果向右下方向移动，是不是平移？”通过提问引发学生的思考。教师在学生积极思考之后，利用多媒体在课堂上进行相关展示，帮助学生完成相关知识内容的理解。最后，教师指导学生对本节课的知识点进行梳理和总结，并通过一些点拨提高学生的发散思维，如：“生活当中有哪些事物应用到了我们今天课堂上所学习到的知识点呢？同学们可以在课下仔细思考一下，下节课咱们一块分享生活当中‘平移、旋转和轴对称’。”

多媒体教学在小学数学课堂当中的应用不仅可以帮助学生快速掌握知识内容，还可以帮助学生将知识内容转化成为生活当中需要的知识理论，进而促进学生综合素质能力的提升，与新课标教学理念完全相符，相信会在今后的教学课堂当中被广泛应用。