关于农村初中数学课堂中待优生参与策略的研究*

广东省徐闻县海安中学(524145) 陈航

一、前言

从2001年秋季开始进入义务教育课程改革实验阶段至2003年的全面推进,现已历时十多个年头.在这十多年间,新课改理念日益深入人心,其大力提倡教育教学过程要面向所有学生,让全体学生都能积极主动地参与到学习过程中,使各个层次的学生都能学有所获,尤其是待优生.顾名思义,所谓待优生,是指在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生.他们常常表现为不能遵守纪律,不能按时完成学习任务,不好好做作业等.做好数学待优生的课堂参与工作一直是数学教育工作者十分关注的问题.促使待优生积极参与数学课堂教学,有利于教学质量的全面提升,也有利于待优生的全面发展.

我国有80%的中学生分布在农村学校中,其中包括大量的待优生.做好农村初中待优生的数学课堂参与问题,有着广泛而深远的意义.笔者根据已有的工作经验,略谈促使待优生参与农村数学教学的策略,希望能对同行起到启发意义.

二、农村初中数学教学的现状

1、信息资料相对匮乏

虽然随着农村经济的发展,国家对基础教育投资的增加,多数农村学校都建立了自己的图书室,增加了一定数量的藏书.但与城市学生相比,农村学生对资料的占有数量及自由支配程度仍显得可怜.城市学生除了校图书室外,有藏书更多的县市图书馆,拥有各种各样载满最新信息的图书、磁带、录像带、光碟的书店,学生从中可获得自己想要的各种信息资料.但是农村初中的学生却没有这样的条件.信息资料的匮乏导致农村初中生的视野局限性,更不利于待优生积极主动地参与到数学课堂中.

2、违背素质教育理念

尽管素质教育倡导多年,但应试、升学几乎仍然是农村中学惟一的目标.当然这有其深刻的社会根源,农村环境的相对落后、生计的相对艰辛,使绝大多数家长、学生把跳出农村作为自己的人生目标,各种压力使得农村初中的教师以应试为指挥棒进行教学,他们忽视学生之间的差异性,采取“一刀切”的教学方式,使得待优生听不懂课堂内容,学习兴趣低下,久而久之就形成恶性循环,更不愿意参与到课堂教学中.

3、教学方法比较落后

我们都知道数学是一门比较抽象的学科,需要学生运用逻辑思维理解知识.但是由于受到应试教育的影响,农村初中数学教师采取的是传统的教学方法,即对着教材一讲到底,导致学生对数学学科很难提起兴趣.落后陈旧的教学方法尤其不适合待优生,因为他们的数学基础比较薄弱,难以在短时间内吸收数学原理和定律,但有些教师片面追求教学进度,根本不愿意收集与教学内容有关的生活实例,导致课堂气氛死气沉沉.

三、农村初中数学课堂中待优生参与的策略

1、更新教学观念,重点培养待优生

由于学校环境的特殊性,农村初中专职数学教师必须有意识地提升自己的综合素质,不仅要钻研专业知识,还要深入把握学生的心理发展规律,尤其是待优生的心理特征.数学教师要分析造成待优生数学成绩差的原因,并采取有效措施予以解决.

一般而言,农村初中待优生数学成绩差,主要由两个原因造成:一方面,不少待优生存在“在外打工不需要太多数学知识”的思想.随着社会经济的不断发展,农村外出打工的人越来越多,不少农村孩子是和爷爷奶奶或者外公外婆住在一起,这些年长的人不太注重提高孩子的学习成绩,反而向孩子灌输“去城市打工赚大钱”的观念,久而久之,孩子对学业不感兴趣,对于数学这门抽象学科更是得过且过.另一方面,不少待优生的学习习惯非常差,他们贪玩怕吃苦,缺乏毅力、畏惧困难,因而产生学不好数学知识的心态.针对这些现状,农村初中数学教师要转变教学观念,重点培养待优生,争取使他们在基础水平上得到新的提升.

笔者在教学过程中经常向学生介绍一些中外历史上杰出的、优秀的人物事迹,比如陈景润、华罗庚等数学家艰苦奋斗、锐意进取、为国争光的故事,以此激发待优生学习数学的热情和兴趣.同时,笔者还经常去学生家中,尤其是待优生家中做家访,争取学生家长的支持,让家长为自己的孩子创设一个良好的学习氛围,鼓励家长也树立起“知识就是力量”的信念.得到了教师和家长的共同关注,待优生必然会以全新的面貌投入到数学学习过程中,在课堂上不再打瞌睡、开小差,学习成绩得到稳步提升.

2、改进教学方法,培养待优生信心

在新课程理念下,待优生应该是农村数学教师重点培养的对象.由于初中数学多为抽象、枯燥的知识,待优生学习起来比较困难,所以教师要采取新型的教学方法,培养待优生的学习自信心,促使他们主动参与课堂教学.笔者在开展数学教学时,非常注重争取待优生的课堂参与性,笔者尽量将教材上的知识转变为形象生动的问题,让待优生在实践中获取知识.比如笔者在教学《轴对称》这部分内容时,教材中对轴对称的定义是:把某个图形沿着某一条直线对折后两部分能够完全重合,则称这两个图形成轴对称.对待优生而言,这个定义比较抽象、深奥,为了让他们理解这个定义,笔者在教学时将双手张开,掌心面向学生,一边合拢双手,一边问学生:“你们看,这时候老师的双手成轴对称吗?”然后笔者让班上的几个待优生站起来回答笔者的问题,这种形象直观的教学方式能够激发待优生的学习兴趣.为了巩固他们的知识,笔者还指着教室前后门的两朵风窗让学生自己观察,能否在墙上找到一条直线沿这条直线翻折后让两朵风窗完全重合.这种教学方式能够让待优生身临其境地获取数学知识,让他们联系生活经验投入到学习过程中,教学效果事半功倍.

3、利用课外时间,深入辅导待优生

提高待优生的课堂参与性不是一朝一夕就能完成的事情,数学教师必须端正他们的学习态度,传授他们正确的学习方法,同时还要利用课外时间对他们进行深入辅导,方能让他们体会到教师对他们的关心和爱护,从而积极主动地投入到教学中.

对于我们班的数学待优生,一方面笔者尽量使其转变学习态度,通过谈话掌握他们的思想动向,了解他们的生活难处和学习难处,并加强与家长的沟通与交流,齐抓共管,力争改变他们学习懒散、怠惰的现象,使他们意识到学习的重要性.另一方面,笔者积极向待优生传授正确学习数学知识的方法,利用课外时间为他们补习数学基础知识.待优生的学习之所以落后,学习基础不扎实,无法将新旧知识有机联系在一起是主要原因.所以笔者经常在课余时间为他们补课,从基础知识开始,由易到难、由浅入深地将数学知识传授给他们,指导他们如何理解数学定理和公式,使他们尽快从盲目地学习转向科学地学习.鉴于农村学校信息资源不多的现状,笔者还经常为待优生补充额外的数学知识,开拓他们的眼界,提升他们的综合素质.

四、结束语

提高农村初中待优生参与数学课堂的积极性与主动性是一项复杂而又系统的工作,数学教师要厘清造成待优生的原因,对症下药,通过激发意志和动机,培养他们实事求是的科学态度和独立思考的精神,尽量减少班级中的两极分化现象,以此促进农村初中数学教学质量的持续提升!