拥有一颗“童心”的幸福与快乐

杜玉华

摘 要：“花前自笑童心在，更伴羣儿同成长。”是笔者作为一名教师的幸福追求。从教17年来，走过了懵懂的青葱岁月，在改变与磨炼中不断成长。这些年，流走了岁月，但留下了始终如一的教书热情；改变了容颜，却始终不变那颗炽热的“童心”。作为一名“一小”人，我们一直在杨校长的引领下，幸福地坚守着“童心文化”，奏响着一首首快乐的“童心之歌”。

关键词：平等交流 教师 孩子

一、用“童心”去认识孩子

五年前，我接手了我们年级男生颇多的4班。新学期伊始，我对新接手的班级充满了希望的幻想，也对自己的工作充满了信心。“想象是美好的，但现实却很骨感。”没过多久，现实就给了我当头一棒。许多次，我精心准备到深夜的教学活动被各种突发情况打断；许多次，我左手拉着调皮捣蛋的孩子，右手写着板书；许多次，我带着闯祸的孩子向高年级的孩子赔礼道歉；许多次，调皮捣蛋、个性张扬的男生都不能按我所期望的方向去成长……繁重的工作、失败的挫折使我身心俱疲。办公室年长的老师看出了我的心思，她们总语重心长地对我说：“娃娃！别心急。教书一辈子，要遇到多少学生！又没有谁让你非把她们都教了考100分。慢慢来……悠着点儿……他们才是六七岁的孩子……调皮捣蛋是他们的天性……”。“九言劝醒迷途仕，一语惊醒梦中人”她们的话让我茅塞顿开：我是小学老师，我面对的是天真烂漫、待人接物无惧无戒、无遮无饰的孩子。小学教育应该根植于儿童自己的世界，关注儿童文化，走进儿童内在的心灵，尊重儿童天真、淳朴、活泼的生命自然状态。我应该去尊重她们，理解她们，等等她们，我怎么能用一个成年人的要求和眼光去认识他们呢？我小的时候不也这样吗？我开始放慢脚步，用一颗“童心”去认识他们，同时降低要求，帮助每一个孩子找到她们的最近发展区加以引导和帮助。用放大镜放大她们的优点，多听一听她们的心声，走进童心，站在她们的立场多想一想。于是，我鼓励调皮捣蛋，但很有魄力的小金担任纪律班長；让不爱学习，但很热心的春雨管理班上的卫生、开心小农庄；请上课走神，但才思敏捷、口齿伶俐的小元当小主持；推荐不爱发言，但音色极佳的卓然参加“故事大王”比赛；与全班孩子们一起畅游书海、分享阅读；带领优秀的或有进步的孩子们走进年级的其他班级，让他们能自信地在三尺讲台上分享自己的故事，展示自己的作业……不知不觉中，我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重；少了一颗“成人心”，多了一颗“童心”……没想到这无数个“一少一多”竟让我有了“无心插柳柳成荫”的惊喜。几个做事拖拉的孩子不仅在春雨同学的带领下，把班级的开心小农庄打理得井井有条，还积极加入了“小农庄观察记录组”；那个书写龙飞凤舞、满手墨迹的小刚总会安排同学把教室打扫得一尘不染；那个只爱发言，不做作业的小菊，管理“小书吧”时却很用心，总会在同学们畅游书海后把书架上的书籍分门别类地放好……[1]

孩子们这些细微的变化，我看在眼里，乐在心里。我们不能把所有的孩子培养得各具特长，更不能把孩子们培养成光滑的“鹅卵石”，我想我可以做的，就是珍视“童心”，用“童心”认识孩子，接纳孩子的差异性成长，尊重生命的自然状态，尊重儿童生命的自主、自由和独特，用我的赤诚和勤勉浇灌每一个娇嫩的生命；开掘童心，用我们的教育去点化、润泽，开启每一个智慧的心灵：让“牡丹”展现其雍容，让“太阳花”朴实开放，让“小草”绿油油地挺立……

二、用“童心”去感悟孩子

许多时候，孩子犯了错，我们不能以比孩子高的身份去批评、指责；甚至压抑孩子的行为。其实，对孩子来说这是一件很不公平的事。在孩子的意识中，总想把最真实的自己展示给自己所喜欢的、最亲近的人，他们并不知道，有些行为会让爸爸妈妈和老师不开心。所以我们应该拿出自己儿童时代的那颗童心与孩子真心的去交流，学会与他们沟通，让他们明白你的用心良苦。

三、用“童心”去成就孩子

儿童文学强调儿童本位和儿童视角，冰心先生曾说，给儿童写散文不容易，要有童心，保持天真。我的理解就是要用一颗孩子的心和一双孩子的眼睛看世界，用对世界万物充满新奇和新鲜的想象力，让儿童文学保持孩童般的天真和稚气，散发出孩童般可爱的芬芳。

如何保持“童心”？我的办法是让自己回到童年，把童年找回来再回味，再观察，再想象。用“童心”去成就孩子，因此我和孩子们一起在开心小农庄耕种，感受劳动带来的喜悦；和孩子们一起在校园成长大道上观赏、收集枫叶，制作枫叶画，感受童真的快乐；和孩子们一起在校园里的“紫藤阁”创作小诗，感受童言的妙趣横生……孩子们的作品里流露着童年的幸福和快乐……

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边。大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以大地广袤无垠。海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。让我们用一颗真诚的“童心”去认识、感悟、成就每一个孩子，我们也会因此倍感幸福和快乐！

参考文献

[1]张玉珍.拥有一颗童心[J].辅导员，2012（18）：68-68.