信息技术与初中数学教学深度融合的实践与研究

曹香云

摘 要：本文通过课题整理收集到的调查资料，对学生厌学的各种因素进行比较与分析，提出了以互联网信息技术为载体的“课前导学——课堂展学——课后固学”翻转课堂教学模式，以促进学生自主学习，旨在激发学生探索数学问题的热情，唤醒学生的自主发展内驱力。

关键词：信息技术 教学模式 教学助手

一、研究背景

1.时代呼唤教育顺应发展需求

当前，云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》[1]中明确了发展任务：培养学生信息化环境下的学习能力。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。

科学技术的发展，不仅丰富了知识的内容，而且提升了知识更新的速度，同时，也改变着知识传播的方式与途径，终身学习成为社会发展对个人的必然要求，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”[2]

2.学生厌学现状亟待改善

升入初中，知识难度逐渐增加，学习压力也日渐突显，随之而来的是学生的厌学情况加重。据我校813份初中生调查问卷统计显示，数学课有18.7%的学生感到知识疑问有滞留现象，30.3%的学生很少主动参与课堂问题，42.1%的学生不喜欢数学，主要原因是知识难度大，理论性强过于枯燥。我校为了缓解这一状况，培养学生形成数学思维的能力，教师们一直在积极的寻求解决方案。兴趣是最好的老师，可是该如何提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让课堂形式丰富起来，让学生更多的参与进去，电子产品和互联网的广泛应用为我们带来了新的机遇。

二、基于信息技术的教学模式研究

1.课前导学（任务驱动，微课激趣）

为了达到良好的学习效果，提升学生的自主学习能力和自我发展意识，我提出课前预习的教学策略。最开始让学生自己看教材做课后习题，但效果不理想。后来我为学生设计了课前自主学习任务单，其中明确规定了每节课的达成目标、学习任务、自学环节，其中达成目标和学习任务之间紧密联系，具有很强的可操作性，还提出了学习方法建议和次日课堂形式预告。同时我制作了配套的微课视频，有效促进学生完成预习任务。直观、有趣、层层质疑的微课大大地激起了学生的学习兴趣。这一教学策略使得“人人皆学、处处能学、时时可学”成为现实，让预习变得更高效，让自主学习变得更轻松。预习过程中的疑问，可以在互联网上与老师、同伴交流，或者在自主学习任务单的“困惑与建议”栏中记录下来，待课堂上解决。

2.课堂展学（积极互动，师生共学）

首先利用“教学助手”在线检测的数据分析功能评析自主学习检测题，解答预习中的困惑、体验成就感。其次进阶练习，巩固提高。利用“教學助手”互动课堂功能，设计难度不同的几组练习题，其中的简单题用平板电脑设置抢答，激发学习热情；有难度的问题采用小组协作探究，同伴互助，往往同学们会为解决一个小问题争论不休。日常训练也应该注重解答书写过程的完整性与美观度，利用平板电脑的手写功能一键上传到班级seewo智能交互屏，直观评析学生的解答情况。最后交流展示，总结经验，能力提升，学生之间的互评与激烈地博弈时常碰撞出智慧的火花。

所谓的自主学习，并不一定是孤立的个人学习，学习过程中往往会有困难、有质疑，所以师生之间、同伴之间的学习共同体就会更有意义，更能促进思考和创新式的探索，移动网络的广泛覆盖、多种电脑与手机app软件的运用为跨时空的交流搭设了通畅的平台。

3.课后固学（随时作业，线上沟通）

利用“吉林省教育资源公共服务平台”上“教学助手”或者“作业盒子”留分层个性化作业，自主闯关PK，关注个体差异。我们必须承认，人与人之间的家庭背景、生存环境、学习天赋都是有差异的，于是不同的学生对于知识就有不同的需求，关注个体差异分层教学也一度成为教师们思考的焦点。互联网的应用为个性化学习提供了条件，哪里不会点哪里，想学几遍就学几遍，处处能学、时时可学不再是难事。

在“互联网+”时代，教师的作用也随之发生了变化，不再是一言堂的主体讲授者，而是学生学习活动的设计者、指导者、帮助者，关注学生学习成长过程，引导学生科学使用网络。教师要为每个学生设计适合的学习方案，花更多精力指导学生在信息海洋中获得有益的知识和方法，关注个体差异，帮助每一位学生成功地学习。

三、信息技术是服务于教学的手段

翻转课堂是新颖而有效的教学方式，多种信息手段的运用为学生带来了丰富的体验感受，实现了乐学善学，构建了自主学习新方式，为学生的终身发展奠基。值得注意的是，信息技术应服务于教学、融合要有度，要突显学科本质特征，切不可盲目乱用、喧宾夺主、哗众取宠，信息技术是促进有效教学的手段，而非目标。

四、信息技术放飞教育梦想

引导学生主动学习，要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。引导学生自主学习，教师就要大胆放手、勇于探索、积极创新、激励评价，鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。引导学生合作学习，让每一位学生都充分放飞自己的想象力，做学习的主人，同伴之间充分发挥团结友爱，互助合作的精神。

技术点亮教育，互联网让教育插上了高飞的翅膀！构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，只有教师转变观念，专业化发展，才能培养更多的优秀人才！

参考文献

[1]教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.338-350.