小学语文阅读教学有效性策略研究

陈怡君

摘 要：随着语文课堂教学改革的开展，需要进一步提高学生的阅读兴趣，来培养学生的阅读理解能力和语文写作能力，这是全面提高学生语文素质的重要形式，小学阶段的语文知识教学需要以学生语言表达能力的培养和语言理解能力的培养为主，教师在教学设计过程中需要结合学生的实际需求来进行教学环境的设计。本文主要对小学语文阅读教学有效性提升进行了深入探索，目的是能够让学生能够更好地进行语文阅读能力的提升，丰富语文素材积累，能够自行进行语言组织，在开拓眼界的同时，还能够有效提升写作水平。

关键词：小学语文 阅读教学 有效性策略

在众多学科的教育开展过程中，语文是传统文化的传承，是我国学生综合能力提升的基础，想要实现教学成绩的提升需要注重教学的综合性特点，通过学生的语文知识学习来提高学生的理解能力，有助于学生其他知识的学习和掌握，通过阅读技能的掌握能够提高学生语文知识理解能力，对知识内容有一个良好的认知，全面提高学生的与人交流能力，语文阅读能力所带来的积极性，能够让学生更好地进行其他知识的学习，语文课教学开展也要以学生的语文基础水平作为主要的指导内容，提高阅读课堂的有效性。[1]

一、制定明确的教学目标

教学目标的制定是一切教学内容开展的核心，教师要以学生为主体进行教学开展，适当的进行教学指引来帮助学生进行学习兴趣的提升，科学的教学目标能够保证教学的整体性和科学性，顺利完成教学任务，通过课堂实践来对指导思想进行落实，建立群新的符合学生学习需求的课程教学标准。实践教学内容的制定还需要以学生语文基础知识掌握能力的提升为主，开阔学生的视野，全面提高学生的阅读思考能力和创新意识，让学生能够以一个积极、乐观的心态来面对教学改革，建立一个优秀的学习态度，树立正确的价值观念。教师在教学过程中需要开展教学活动来提高学生的积极性。

如：在进行老舍《草原》得阅读过程中，先组织学生进行阅读，这一过程中让学生进行文章行文脉络的树立，对一些景物描写进行记录，让学生能够感受草原的自然之美，教师可以让去过草原的学生对旅游过程和体验进行叙述，或者结合学生的阅读体验来对草原的景像进行描述。随着老舍先生的文字，搭配多媒体进行草原视频的播放来体验草原的美好，为了让学生更好地理解文章的内容，要向学生介绍作者老舍先生，然后让学生自由朗读课文，思考不理解的问题，对描绘重要画面进行记录，出示草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图来进行作品欣赏。这种教学方式将客观和主观进行结合，实现了教学内容的科学性和合理化，从而全面提高了教学的有效性。[2]

二、做好教学内容设计

小学语文阅读教学开展，需要对教学的重难点内容进行明确，同时教师也能够帮助学生更好的对语文文章内容进行解读，以此来提高课堂教学的整体性，充分提高学生的学习兴趣。文章解读不只是对表面的文章内容进行了解，还要充分挖掘文章的内涵和思想，正确教学内容了解能够进一步实现对学生的知识引导，加深对知识基础内容的理解，因此，教师需要在教学设计的过程中做好教学环境的布置来让学生能够深入到文章中，有一个身临其境的学习氛围，让学生能够充分理解语言文字所蕴含的内在魅力。教师在进行教学内容的选择上，需要结合现有的教学目标来制定出符合学生实际需求的教学内容，选择学生感兴趣的文章来让学生进行阅读，丰富教学内容，让教学流程变得更加科学，同时在进行教学开展过程中，想要全面提高学生的学习兴趣，需要营造出良好的语文阅读情景，提高课堂的生命力。

例如：在进行《夏天里的成长》阅读教学中让学生有感情地进行课文阅读，更好地理解“夏天是万物长大的时期。”这一贯穿全文的思想，更好地体会作者的表达特点，引导学生对作者的写作顺序进行明确，能够在自主进行文章创作的过程中运用浅显的语言来进行情感表达。在教学过程中会增加学生的交流环节，教师需要将文本解读的权利交给学生，制作出具有开放性的阅读课件，让学生主动围绕教师引导的知识点来进行学习和交流，多媒体的文字或录像播放也需要跟着学生的交流内容来进行变化。如：第二自然段的交流，教师提出教学引导问题。[3]

这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？引出文章语句“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”同时要适当的开展拓展练习，运用自己的语言来将这句话补充完整，在提高学生阅读水平的同时，培养学生的写作能力。[4]

三、教学评价体系的建立

在教学开展的过程中想要全面提高课堂的有效性，需要制定良好的教学评价体系，传统的应试教育会局限学生的思维，打消学生学习的积极性，教师需要对这一单一的教学评价形式进行改变，制定阅读任务从学生的理解情况来对学生的阅读水平有一个良好的认知，还可以结合学生的实际情况来对学生进行分层，不同层次的学生采取不同的教学方案。同时小学语文阅读教学设计过程中需要考虑到其具有的本质性特点，运用全新的教育理念来制定合理的阅读教学目标，小学语文阅读教学内容不能呈现出静止的状态，需要促进其动态化发展，教师对所创建出的教学情境也需要结合学生的实际阅读水平进行调节和控制，能够通过不同教学方法的运用来实现教学有效性提升的目的。

结语

学生学习兴趣的提升能够有效促进学生语言理解能力和表达能力的提升，有助于学生基础知识的掌握，實现学生文化素养的提升，为学生今后的语文知识学习奠定基础。小学语文阅读开展能够拓展学生的视野，主动进行知识探索，近年来我国的语文阅读教学成果不佳，主要是因为教学课堂缺乏人文性，在进行阅读文章理解的过程中，对内容的分析不够具体，教师所采用的教学方式比较单一，让教学课堂变得枯燥乏味，学生丧失对阅读的兴趣，降低了学生的语言运用能力和阅读课堂的有效性。

参考文献

[1]谢优娇.浅谈提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中外交流，2018，（25）：196-197.

[2]韩悦.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].赤子，2017，（33）：145.

[3]陈宝芳.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].课外语文（上），2018，（4）：82.

[4]赵梅梅.提高小学语文阅读教学有效性策略研究[J].语文课内外，2018，（12）：285.