多媒体在小学语文教学中的运用

艾山·巴托尔

摘 要：近几年，多媒体技术开始进入课堂，由于其丰富的教学资源、先进的教学方式，可以有效地满足学生的需求，并且通过多媒体技术可以使抽象的课文变得形象具体、复杂的事物变得简单，大大降低了学习难度，可以有效地提高课堂教学效率。本文以《月光曲》教学为例，对多媒体在小学语文教学中的应用进行了研究和探討，希望对小学语文教学有所帮助。

关键词：多媒体 小学语文 教学应用

新课标对老师和学生提出了更高的要求，老师在教学中要突出学生的主体地位，还要重视学生的情感教育和生活体验，而小学生由于受心理特征和认知规律的限制，对一些抽象的东西缺乏理解和感悟，用传统的教学方法很难达到新课标的小学语文教学目的。而通过多媒体教学，可以将抽象的意境通过生动的画面或视频展现在学生面前，能够降低学生学习的难度，加深学生对课文的理解和感悟，从而提高教学效率，增强学生的综合素质教育。[1]

一、利用多媒体教学，激发学生学习的兴趣

小学生正处于身心发育期，对新鲜事物充满了好奇，也有着强烈的探索精神，但由于小学生年龄小自制力差，注意力很容易发生转移，学习的兴趣会逐渐降低，学习效果也会下降。而多媒体教学，相比于传统的板书教学形式，由于教学内容更丰富、画面更精美，比较符合小学生的年龄阶段心理特征，很容易被小学生接受，能够极快地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，而兴趣则是小学生学习的最好的动机，不断促进学生求知和探索，从而提高教学效果和教学质量。多媒体教学中吸取了丰富的教学资源，将各种图像、声音、光线、色彩等因素有机结合，使得学生的各种感官受到刺激，可以有效地吸引学生的注意力，调动学生学习的热情。例如，在《月光曲》课文中，在贝多芬演奏琴曲时，有一段描写皮鞋匠联想的文字描述“月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光…”，描绘了一副优美生动的月下大海图，在讲述这段文字时，老师可以通过多媒体展示符合课件意境的图画或视频，让学生欣赏到优美、生动、极具震撼的画面，培养学生的审美能力。在欣赏完优美的图画或视频后，老师可以引导学生自己去联想和感受，并大胆地表达自己的思想感受和情感冲击，不但加深了学生对课文的认识和理解，还能够培养学生的想象力和表达能力，促进学生全面发展。[2]

1.利用多媒体进行知识拓展，丰富学生的知识

新课改背景下，小学语文教学的内容不再局限于教材，还可以通过多媒体进行知识拓展，开阔学生的眼界，使学生获得书本上难以获得的知识或情感教育，使得学生从不同的角度和层面加强对课文的理解，提高教学效率。例如，为了引导学生更好地理解《月光曲》课文，老师可以在学生阅读课文时，通过多媒体播放轻柔的《月光曲》音乐，让学生通过感受音乐的变化来感受课文的画面和情感，并联想优美的月下波澜壮阔的大海。这样的教学使枯燥的课文朗读变得生动，使学习气氛变得更活跃，将课文学习和音乐有效结合，在提高学生语文素养的同时还可以培养学生的音乐兴趣，拓展学生的兴趣爱好，丰富学生各方面的知识，更能调动学生学习的积极性，引导学生开展自主学习，养成良好的学习习惯。

2.利用多媒体引领学生领会课文的情感和意境

在学生对课文有了一定的了解之后，老师可以让学生分角色扮演来演绎这篇课文，并用多媒体播放《月光曲》作为背景音乐，学生在随着音乐表演时就会带入到当时的意境“哥哥妹妹家境贫寒却热爱音乐，贝多芬起了同情心进屋去弹奏一曲，然后发现妹妹是真的喜欢音乐，感到自己找到了一个知音而愿意再弹一遍，并触景生情、有感而发创作出了著名的《月光曲》”，引领学生发现和领悟课文中的意境和情感。此时，老师还可以播放有关贝多芬的资料，让学生真正感受到贝多芬多音乐和生活的热爱。

3.利用多媒体营造良好的课堂教学环境

在新课标教学理念中，老师要突出学生的主体地位，以学生发展为中心，为学生创造合适的学习环境，和学生积极交流互动，引导学生积极参与到教学过程中，培养学生自主学习和探索的能力和习惯，让学生由“被动学”转变为“主动学”、“乐于学”。例如在学习完《月光曲》课文后，老师可以通过多媒体一步一步提出问题，引导学生深度挖掘课文，发现其他方面的知识。如“贝多芬为什么会主动走进姑娘的茅屋并弹奏琴曲”、“贝多芬弹奏完之后姑娘为什么会猜测他是贝多芬”、“贝多芬为什么还要为姑娘弹奏一遍琴曲”、“贝多芬为什么会一晚上就写出了世界名曲”等等一系列问题，引导学生思考和讨论，并一点点从细节挖掘课文，从而加深学生对课文更深层次的理解，学会从不同的角度去理解课文。

4.通过多媒体拓展学生的思维和想象力

在学习完课文之后，老师可以让学生从课文中获取相关信息，并展开想象，大胆表达和写作，如《我心目中的贝多芬》、《家乡的月光》、《在逆境中成长》等，通过积极的思考和大胆想象表达了学生心目中的一种精神或情感，不但锻炼了学生各方面的能力，还使学生再次受到情感教育。

值得注意的是，虽然多媒体教学是一种实用的教学手段，但最终是为了教学服务，要根据教学要求和学生实际情况，采用合理的使用方式，才能提高教学效率达到教学目的，但多媒体不是万能的不能滥用，否则可能适得其反。

新时代背景下，多媒体教学已经成为一种趋势，多媒体教学符合小学学生的年龄阶段心理特征，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。所以老师在教学中应根据实际情况合理利用多媒体展开教学，不但能够提高教学效率，还能促进学生全面发展。

参考文献

[1]金春江.多媒体技术在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2014（7）：173-173.

[2文吐珠. 谈多媒体技术在小学语文教学中的作用[J]. 教育科学：全文版，2016（11）.