基于混合式教学模式微课程的评价方式研究

陈浩华

摘要：电子信息技术的发展和计算机技术的革新为各行各业都带来了新的生机。运用构建主义方法，以在线学习或移动学习为目的的微课程应运而生。微课程作为一种新型教育状态，在人们生活中扮演着越来越重要的地位。本文主要讲述混合式教学模式微课程的教学作用和教学现状，并对混合式教学模式下微课程的评价方式进行探讨，旨在为发展混合式教学模式微课程的发展作出借鉴。

关键词：混合式教学模式；微课程；评价方式

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.12.037

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2018）12—0136—03

“混合式教學”模式并不是一种全新的教学方法或教学理论，随着信息化技术在教育课程方面应用的日益深入，混合式教学模式逐渐得到了普遍关注。“混合式教学”模式主张把传统教学优势与数字化教学优势两者结合，进行优势互补，以期达到最好的教学效果。

一、基于混合式教学模式下微课程的教学作用

（一）符合时代发展的要求

微课程教学是一种崭新的教学媒体，以新兴的电子计算机为平台。通过线上教学，能够提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习意识。相比传统的课堂教学，微课程教学更加符合当今各大高校学生的思想观念，能够针对学生的个性特点，分析学生的学习习惯，制定个性化教学模块。在微课程的学习和课堂教学学习相结合的混合式教学模式下，更能够提高学生的学习积极性。

（二）丰富学生的学习内容，开阔学生的眼界

目前，课本知识具有很大的局限性，单纯的课内教学内容和课本知识已经无法满足学生的学习要求。教师仅仅依靠课堂教学中对课本知识的讲解，无法培养出符合时代需求的优秀人才。微课堂教学中，可以选择最新的教学视频进行学习，通过混合教学模式，能够将微课程教学内容与课本教学内容相结合，使学生能够通过微课程教学学到课本上没有的知识和当前最新的知识，帮助学生开阔眼界，丰富学生的学习内容。

（三）体现新课程改革的要求，促进教育发展

新课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以学生为主体，以学生发展为本。采用混合式教学模式，将课堂教学与线下教学相结合，是将传统课堂与新型教学方式相结合，符合整个世界的发展潮流，培养符合时代发展要求的优秀人才。将混合式教学方式应用到学校的教学工作中去，能够促进教育事业发展，使教育事业发展真正做到面向现代化，面向世界，面向未来。

同时，混合学习模式能够改变传统课堂中过分强调教师主导作用的局面，有利于调动学生学习的自主性和积极性。教师通过微课程和课堂教学的混合式教学，能够促进师生交流，满足不同学生的学习需求，培养学生的自主学习能力，拓展学生的知识。

二、基于混合式教学模式下微课程的教学现状

当前，越来越多的学校将微课程使用在日常教学当中，微课程在高校教学中起着越来越重要的作用。混合式教学模式是网络线上与线下的混合，通过线下课堂教学来改进在线学习的不足。但混合式教学模式下微课程的教学中还存在着如下情况：

（一）学生缺乏对微课程的学习兴趣

微课程教学是学生通过线上视频观看来进行知识的学习，但目前，学校要求学生进行微课程的学习是作为一项选修课，仅仅是作为学生自觉在寝室或课外的自主学习课程。但学校本身安排的各种专业课让学生的学习任务十分繁重，由于电子产品的高度发展，越来越多的学生将课外时间用于浏览网页、视频、电子购物，对微课程的学习缺乏兴趣。一些学校强制地将微课程纳入学分评定当中，强制性要求学生进行观看学习，学生为了获得学分而观看微课程视频，但却缺乏自主学习的动力，对微课程知识无法吸收，使学生的微课程学习效率低下，甚至造成学生对微课程的厌恶，最终起到反作用。

（二）教师讲课与微课程内容脱节

尽管微课程课程较短，微课程平台也会将教师教案上传至微课程平台进行下载。但由于教师教学任务繁重，还具有科研任务，一些教师还兼任学校的行政管理工作，是学校的行政管理人员。因此，教师缺乏对微课程内容的熟悉和学习，在课堂讲课中无法将课堂讲课内容与微课程教学内容相结合，可能出现知识点重复，或是教学观念相冲突等问题。在微课程中认真学习的学生可能因为在课堂学习中无法印证自己在微课程中学到的知识，而产生微课程学习无用的观念，丧失对微课程学习的兴趣，造成教师教学效率低下，最终使学生丧失对学习的兴趣。

（三）缺乏应用混合式教学模式的经验

在传统教学模式中，学生仅仅通过传统教学课堂获取学习知识，教师通过传统的课堂教学进行知识的传授，没有使用微课程进行教学的经验。一些教师没有清楚认识到微课程在教学方面的作用，缺乏应用混合式教学模式的经验。由于缺乏对微课程教学作用的认识和应用混合式教学模式的经验，教师对基于混合式教学模式的微课程教学缺乏理解，影响了教师教学水平的提高，导致教学效果达不到预期。

三、基于混合式教学模式下微课程的教学建议

（一）提高学生对微课程的学习兴趣

学校应当转变课程在学生学习中的地位，改变强制学生进行微课程学习的做法，通过对微课程的宣传，让学生了解微课程的内容。在校内举办多种微课程活动，微课程平台也可以开展各种校园线下活动和平台线上活动，帮助学生对微课程理念的理解，促使学生自觉选择微课程进行学习，提高学生在微课程平台学习的学习兴趣。

（二）提高教师教学水平

教师应当转变教学观念，将微课程教学当做是课堂教学的一部分，针对微课程教学进行备课，在熟悉课本教学内容的同时也对微课堂教学内容更加熟悉。学校应当减轻教师负担，招收专业的行政管理人才进行学校的行政管理工作，为教师的教学、科研节省更多的时间，帮助教师做好教学工作和科研工作。

同时，教师也应当积极学习各种知识，完善自己。如阅读经典书籍，上各种培训课等，提高自身的综合素质。具有高素质，高水准的教师才能帮助学生累积各种知识，提高学生的学习兴趣。

（三）树立混合式教学模式观念

作为时代发展的需求，越来越多人认识到混合式教学模式能够促进教育事业发展，提高教学效率的巨大作用。因此，不论是学校、教师、或是学生，都需要树立起混合式教学模式观念。

首先，學校需要树立起混合式教学模式观念，认识到混合式教学模式观念的重要性。学校可以邀请混合式教学模式的教育专家到学校进行专业讲座，通过讲座，让学校教师理解混合式教学模式的具体理念和实施重点，在全校内举办混合式教学模式的倡导活动，发扬学校内开展混合式教学模式的风气。

其次，教师应当树立混合式教学模式观念，将混合式教学模式应用到自己的教学活动当中，做到在进行课堂教学的同时，鼓励学生通过微课堂学习。利用微课堂视频对自己讲课内容进行充实，通过微课堂视频使学生更好地理解相关知识点。

最后，学生应当树立起混合式学习的观念，不仅在传统课堂教学中认真听讲，学习课本知识，还要在课后自觉选择微课程进行学习，提高自己。在课堂讲课中具有疑惑的知识点，在课后自觉通过微课程进行完善。提高对微课程的学习热情，懂得将课堂学习与微课程学习相结合，努力提高自身素质，最终成为符合社会发展需要的优秀人才。

四、混合式教学模式下微课程的评价方式

混合式教学的实施增加了学习者的参与度，改变了传统教学中以教师为主的课堂教学模式。学生在微课程学习中，可以自由选择观看视频，自定义掌握学习进度，真正实现以学生为中心。但使用混合式教学模式与传统学习模式相比，对学生教学成果的评价既要体现教师在课堂教学中的主体地位，又要体现学生在微课程学习中的学生主体地位。混合式教学模式的实行具有复杂性，以下提出针对混合式教学模式下微课程的评价方式并进行分析，尝试解决因混合式教学模式复杂性给微课程评价方式带来的问题。

（一）课堂表现评价

微课堂教学是线上教学，教师无法直接与学生进行沟通，所有教学活动都依托于微课堂平台进行。因此，教师对学生的课堂表现只能通过学生在平台中的各种学习行为与学习相关行为进行评价。微课堂平台应当在平台系统中建立相关的评价机制和统计系统，对学生在微课堂平台上的行为进行统计。

由于学生的学习态度、交流协作能力很难通过定量的方式进行评价，因此，需要采用定性评价的方式。如根据学生的微课程在线学习时间，作业完成情况和提交次数，在微课程平台上与其他学习者交流的次数，和在微课程平台上的提问次数进行统计，通过对所有学生数据的分析，评定出每个学生在微课堂的表现等级，最终作为教师对学生定性评价的参考依据。

（二）考试成绩评价

尽管考试并不能作为评价一个学生学习程度和学习水平高低的全部依据，但考试在评价学生学习情况时起着非常重要的作用，也是体现学生知识掌握水平必不可少的手段。因此，微课堂平台应当完善考试系统，同时制定合理的作业考核机制，将平时的作业成绩进行统计。最后把学生的平时作业成绩与考试成绩按一定比例进行加权计算，最终得到学生的考试成绩。

（三）综合评价

鉴于学校采用混合教学模式，因此，在评价一个学生成绩时，不能仅仅以微课程体现的成绩作为依据。在混合教学模式下，教师应当对学生课堂教学成绩进行评定，将学生的课堂表现和在校的期中、期末考试成绩进行统计计算，把学生课堂成绩也纳入学生成绩当中。采用综合评价方式，最终培养出具有综合素质的优秀人才。

总结：随着时代的发展，教学观念的改变，混合教学模式将越来越成为人们关注的重点。混合式教学模式下，微课程能够符合时代发展的要求，丰富学生的学习内容，开阔学生的眼界，体现新课程改革的要求，促进教育事业发展。通过将微课程优势与传统课堂教学的优势互补，促进微课教学和课堂教学共同发展，最终培养出符合时代发展需要的优秀人才。

[责任编辑：盛暑寒]