论如何提高初中体育教学质量

钟文贵

摘要：新课标明确提出：学生在学习各科文化课培养文化素质的同时，也要注重身心健康的发展。初中是学生身心成长的关键时期，体育教学是保证学生身心正常发展的重要方式 。学生有一个健康的身体，才能进行持久的学习，塑造积极向上的灵魂。 因此办好体育教学，提高体育教学质量显得至关重要。

关键词：初中体育教学；教学质量；方法

众所周知，体育能够帮助学生强身健体，提高身体素质；能够锻炼学生意志，使学生的心理健康发展。为了学生能够更好地进行学习以及有一个良好的学习状态，新课改对初中体育教学提出了要求：初中要重视并提高体育教学质量，立足于学生的学习兴趣，跟学生进行有效的沟通交流，使学生能够全身心地投入到学习当中。那么，应该如何提高初中体育教学质量呢？本文则就此课题展开讨论，并结合笔者多年的体育教学经验提出一些观点和看法，以期对自己及他人的体育教学有所助益。

一、初中体育教学中存在的问题

随着时代的发展与科学技术的进步，没有什么事物是能够永保“青春”的，除非跟上时代的步伐，与时俱进。初中体育的教学也不例外。初中体育教学对学生来说是非常重要的，在生活中我们可以看到高中有体育特长生，这些体育特长生就是在初中体育教学中选拔出來的，学好体育在未来也是非常可观的；通过长期的体育锻炼以及有针对性的训练能够让学生有一个健康的身体，这对提高人才质量有着不可忽视的关键性作用。但是，根据调查显示，部分学校的体育教学存在着一些实质性的问题：

（一）教学模式和教学方法过于单一

初中体育从对人体运动的认识，再到对公平竞争体育精神的学习，最后形成一个完整的初中体育知识体系，这是一个循序渐进的学习过程。但是部分体育教师并没有按照新课标的要求对学生进行教学，依旧采取传统的、单一的教学模式，给学生塞一些生硬、晦涩的知识，或进行 “放羊”式教学，不管学生们是否消化吸收，只顾追赶课程进度。这样单一死板的教学方法，难以引起同学对体育教学内容的兴趣。

（二）教师的整体素质有待完善与提高

在日常教学交流中发现，有些老师以自己的教学任务为中心，在教学课堂中轻过程、重结果，一切的教学活动都是为了应付考试，这种教学方法使学生只能被动的接受知识，还忽视了学生个体的差异和主观努力，使学生完全失去了主动学习知识的积极性和自主性，严重影响了学生的学习兴趣和进行体育锻炼的自觉性。

二、针对如何提高初中体育教学质量所提出的方法策略

（一）创新教学方法，培养学生的学习兴趣

俗话说：万事开头难，如果一节课的开端没有开好，那接下来的课程该如何继续呢？对于初中体育教学来说，导入环节非常重要。因此，教师在进行体育教学前，应充分准备教案，并创新教学方法。这样，才能保证学生学习的效率和知识的消化吸收。

例如，在学习《实心球》这一活动课时，老师可以先和同学们玩一个游戏——炸堡垒，通过这个游戏不仅能拉近师生距离，还能调动他们学习的兴趣和积极性；再以谈话的形式提问学生“你们知道炸堡垒游戏和我们的哪项体育运动有相似之处吗？”，以此引发学生的好奇心和注意力；这时，老师就可以通过这个问题自然而然地引出即将要学习的课题《实心球》。所以，老师通过设想一些新颖独特的教学方法，不仅有利于培养学生的学习兴趣，还有利于提高老师的教学效率。

（二）开展实践教学活动，提高体育教学质量

学生获取知识的途径，不止是课本和老师。学生从课本和老师那里学得的知识都是理论的知识，其实，学生还要通过自己的实践获取直接体育运动知识和体育运动乐趣，这样能给学生带来更大的收获。

例如，在学习《中长跑》这一课时，带学生到操场先进行一次体能测试，通过跑步、跳高以及蛙跳等运动观察学生的腿部肌肉力量、运动速度以及灵敏度等。再根据学生的身体条件再进行适当的跑步技巧训练，并穿插相关的体育理论知识例如：中长跑有什么区别？中长跑运动各有什么运动技巧等。学生经过这些实践体验，不仅学习了体育知识，而且对于如何如何正确进行中长跑也都有了一个更深的了解。这样既能够给学生进行体育能力的训练，又提高了体育课堂教学的效率。何乐而不为呢？

（三）建立组织性强、纪律性强的课堂教学秩序

由于体育教学在室内、室外都能开展，具有很强的灵活性，使得很多学生都认为体育教学是玩的课程，也不是很重视体育课组织纪律，导致体育课的效果差。在初中教学中，一些学校的体育课就是让学生自由展开活动，并不进行规法的体育教学，导致学生也认识不到体育对他们的重要性，也敷衍上课，这样缺少规范管理的体育课，既不能提高体育教学质量，也不能锻炼学生的身体素质，还失去了体育教学应有的作用。基于此，教学者应该建立严格的体育课管理细则，如实行课堂点名制度等，以此提高体育教学的课堂秩序。

（四）实现分层次教学，提高体育教学效率

很多学校的体育教学不注意结合现实，给每位学生都制定一样的标准，这严重忽视了学生个体体能之间的差异。不注重学生之间不同的兴趣爱好，强迫每一位学生都要做一样的事情并且做到一样的程度，这种教学方式严重脱离了新课标的要求，也会使学生逐渐产生抵触体育的心理。

例如，在学习《足球》的时候，部分体育老师一开课就带着学生学习踢足球的基本动作，如“如何停球？如何射门？”等。完全不顾及学生的喜好，只是盲目地完成教学内容，这就会使学生们失去学习体育的兴趣，也达不到学生体育锻炼的目的，同时体育教学的质量也得不到提高。因此，教师应该了解学生不一样的特长爱好和身体差别，重视对不同程度的学生进行身体健康的教学，对学生制定不一样的学习目标。这样才能全面激发不同类型学生学习体育活动的兴趣，才能保证不同层次的学生都能得到能力的提高。

三、结语

总而言之，教师在体育教学中要提高自身的教学素养，激发学生的学习兴趣，将枯燥的课堂变得一片生机，营造一个健康、活跃的课堂氛围，使平时单一沉寂的课堂变得丰富多彩，从而实现教学目标，提高教学质量。

参考文献：

[1]吴秀云.浅谈如何提高初中体育教学质量[J].情感读本.2015（29）.

[1]何义梅.试论如何提高初中体育教学质量[J].新课程（中学）.2015（02）.endprint