高中生如何学好历史学科

孙亚楠

摘要：高中的历史课程学习对于高中来说，不仅是在内容上，更是在难度上也都是提高了一个很大的梯度，基于高考这一现实，学好历史，不仅对于文科生在高考竞争上有一定的优势，更是可以让学生在历史中吸取历史人物、历史事件的教训，以此来不断丰富他们的人生经验、人生视角。本文将通过对历史这一学科的简单描述，以高中生的角度来畅谈学好历史的各种方法。

关键词：高中生；历史学科；对策

引言：

我们在高中历史学习中会发现，高中历史课本的编写主要是按照经济、政治、文化三大方面来排布的，在每一本必修课本中，又按照从古到今的历史顺序进行时间排列，因此，在三本历史必修课本中，往往都会出现各种事件的重复交叉，这就需要学生对于历史学习上有一个总体的把握，需要对每一个历史事件，每一个历史人物综合性的进行分析。

一、高中历史学习的现状

对于高中历史的学习，大多数学生都有存在以下的普遍困难。首先第一点，历史细节，历史事件，历史人物纷繁复杂，记忆工程量大，遗忘系数高，学生对于各种历史事件，很难有亲身经历的记忆感，对于纯理论的历史事件文字描述，很难提起学习兴趣，无法在脑海中形成鲜明深刻的印象；其次第二点，各个历史事件的历史细节往往被教师在课堂上忽略，由于课堂进程，教学计划的紧迫性，教师往往在教学中，重点抓住历史事件的主干，对于一些历史小细节，没有进行详细的讲解、拓展性解读，但正是这些历史小细节才是高考历史学科考试中所需要注意的地方；最后第三點，学生在历史题目作答上缺少格式的规范，缺少在题目中寻找答案的技巧，在历史题目上往往是由一些分值是可以从题目中直接得出的，但是我们学生由于自己的思维定势，在考试中只写了以前自己整理过的答案范本，没有从文中寻找答案的习惯，这就导致了这些简单题目的易拿分点的措施，实在有着可惜[1]。

二、学好高中历史的对策

如何学好高中历史课程，如何提高学习历史的兴趣，如何抓住应试答题的技巧，面对以上的这些问题，将从两个方面来做详细分析描述，第一个是增加历史学科趣味性，多方面寻找历史的学习兴趣；第二个是学会自我框架梳理，从微观、宏观角度进行全方位历史学习。

（一）趣味性

1.巧用故事串联

对重要的历史知识点可以用故事串联的方法来提高记忆的深刻度，可以采用故事六要素的模板，即时间、地点、人物、原因、事件、意义这六个因素来进行故事的编写。比如，对于北伐这一历史事件的编写，时间：1926-1927，地点：三大北洋军阀占据地，人物：国共统一战线，原因：辛亥革命失败，北洋政府无能腐败，军阀割据，人民生活艰难。事件：国共两党达成合作，建立北伐统一战线，先后夺取湖南、湖北、九江、南昌等割据地，后因蒋汪发动反革命政变，导致革命果实被窃取。意义：打击了帝国主义，消灭了军阀割据，为新民主主义革命创造条件。

2.利用影视作品拓展

利用课外时间，组织班级同学观看相关的历史影视作品，但在作品挑选中也需要进行一定的条件筛选，观看一些符合历史发展规律，贴近历史事件事实的影片。比如，观看《建党伟业》这一电影，我们可以从中了解到中国共产党的发展历史，通过对影片中的历史人物鲜活形象的映刻，加重对历史现象的了解，加深对历史意义的解读。通过视频的放映，增加对历史事件、历史细节的了解，同时利用这种形式对历史学习进行相应的补充，激发学习历史的兴趣，潜力。

3.模拟历史情景再现

角色扮演，情景模拟是一个很好的方式，让学生体验历史现场还原的感受，在进行该项活动的时候，将特别邀请历史老师坐镇，对同学的表演进行专业性点评，指出不足之处，同时也达到了扫清知识盲点的目的。比如，在罗马法律这一块的学习中，可以设置不同的情景，让学生判断是否哪里有出错之处，不符合当时历史状况的，比如有妇女带着未成年的孩子参与公民大会，那这种情况就是违背历史事实的，通过角色扮演，提高学生对历史学习的印象。

（二）条理性

1.宏观把握

由于高中历史课本设置的特殊性，就需要学生从总体上，宏观上对这一个历史课本的综合性把握，这就要求学生需要自己梳理相关的时间顺序，构建一个大概的知识框架体系，了解各个大体的历史事件发生状况。具体做法举例：学生可以通过找一张比较大的白纸，在上面标出各个时间数轴，用不同颜色的笔，不同的符号对不同层次的知识重点进行划分，对于历史知识的整理，就像是画一枝繁叶茂的大树，对于重点事件、重点知识的整理，就像是这一棵大树的主要枝干，只有在做好这些枝干的基础上，才能为这颗历史的树增加更多的细枝末节。

2.微观细节

除了在宏观上把握各个历史知识的大体框架结构外，更需要对历史细节的把握，从微观上对各种要素进行分析、探讨。第一个需要注意的细节，是指课本上的图文信息，侧边页提示，课后思考题，在做往届历年的高考历史真题时，我们会往往发现有些高考历史大题目都是来源于课后思考题，有些历史选择题的图文表达也都是直接从课本中筛取，而这些课本上的这些历史小问题，却是常常让学生忽略，因此，学生在研读课本中还需要更加细致化，坐到边边角角、角角落落都能扎扎实实掌握；那第二个需要注意的细节就是，考试做题时候的规范性，利用历史的学习方法，对答案进行准确、规范的描述，做到史论结合，以具体的历史事件，引出对这一历史事件的看法、结论，从不同角度，进行多方位的事件意义阐述。在注意这两大点的细节上，配合以宏观的知识构建，在掌握自己的历史学习方法的过程中，不断去丰富历史知识这棵大树的枝叶。

三、结束语

综上所述，关于高中历史课程的学习，主要还是在于我们学生自己，抓住课本，落实基础，构建属于自己的知识框架体系，对各个知识点进行综合的整合，从宏观角度把握各个知识点的走向，从微观角度进行个框架内部的细节补充，利用各种手段，不断提高自己学习历史的兴趣，寻找自己学习的兴奋点、刺激点，将枯燥的历史文字变成生动的历史故事，创造性的去寻找适合自己的学习办法。

参考文献：

[1]彭祎.探讨学好高中历史的途径[J].试题与研究（教学论坛），2015，（6）：45-45.

[2]王耸立.如何学好高中历史课[J].基础教育论坛，2017，（18）：47-48，52.endprint