刍议以“就业为导向”的高职商务日语教学改革

王 梅

(南通职业大学国际合作教育学院，江苏 南通 226000)

对于目前高职商务日语教学而言，教学过程当中应当促使教学符合企业发展目标以及企业需求，促使学生毕业之后能够实现尽快就业，将自身所学到的知识和企业岗位进行良好对接，针对商务日语教学需要进行必要改革，促使商务日语教学能够符合企业发展需求，同时为社会提供高素质日语人才，教学的改革过程当中应当转变思想观念，大胆创新，创新教学模式实现人才良好就业。

一、加强对学生“听、说”能力培养

为了促使学生日语水平得到较大程度提升，所以需要做好课程设置工作，课程设置方面，应当以口语课为主，同时加强对学生的听说能力培养。通过听说能力培养，激发学生口语交流兴趣以及调动学生日语学习积极性。除此之外，教师还需要采取多种方式加强培训，以就业为导向，提升学生口语表达能力，从而促使人才培养目标和岗位目标保持一致性，促使学生在毕业之后能够尽快找到工作，同时能够符合企业岗位需求，进而为企业的经济效益提升做出贡献。传统的课程设置方面存在严重问题，课程设置和就业岗位有一定差距，导致学生毕业之后难以实现快速就业，所以，在今后的课程设置方面应当以就业为导向，促使课程设置方面和岗位挂钩。除此之外，应当促使学生正确日语发音以及促使学生养成科学日语表达方式，从而在一定程度上可以促使学生口语水平以及与素养全面提升。

二、注重实践教学，提升学生商务口语水平

日语教师进行日语教学过程当中，应当注重实践教学，只有这样，才能促使学生能够将日语学以致用，未来工作当中才能促使学生们发现日语重要性，才能有助于学生就业。通过开展教学实践促使学生更多运用日语进行口语表达以及开展业务活动。此外，教师给学生发放一些商务活动文本，通过学生阅读文本以及口头阐述文本的方式促使学生日语口语能力得到较大程度提升。另外，教学过程当中教师应当以实践教学作为重点环节，教学过程采用案例结合理论方式进行教学，只有这样，才能促使学生学习兴趣得到激发以及提升学生积极性，避免课程枯燥乏味。除此之外，对于日语教师而言，需要调动任何积极因素，创造良好以及活跃语言环境，提升学生语言能力，教师还需要给予学生更多鼓励和支持，促使学生逐渐热爱商务日语口语学习。

三、加强校企合作，提升学生实践能力

为了促使学生日语水平和日语素养得到较大程度提升，为了学生毕业后能够更好就业，对于高校而言，应当和当前企业进行密切沟通以及交流，强化校园、企业合作，通过校企合作的模式对人才进行科学有效培养。除此之外，对于院校而言需要进行必要社会调查，社会调查完成之后，教师应当对学生进行有效组织，积极鼓励学生参与大型招聘会，通过招聘会促使学生能够了解企业岗位需要，同时学生一定程度接触了解社会对于日语人才需求情况，这样有助于学生对自己进行良好定位，提升学生就业以及择业能力。除此之外，能够一定程度提升学生社会适应能力。为了实现教学改革以及帮助学生就业，应当和企业进行更深入交流合作，提升学生日语素养以及日语能力之外，促使学生工作能力提高。另外，为了学生素质以及能力得到提升，以及为了提高学生就业率，高职院校还需要加强实训，一方面，应当促使教学操作模式进一步完善，另一方面，高职院校建立实训中心，通过加强就业实训以及对学生进行良好就业指导，从而提升学生就业率。另外，通过实训教学以及实践促使院校日语教学水平以及质量得到大幅提升，从而为社会输送更多高素质商务日语，不仅仅促进院校健康发展，而且提升学生素质，促使学生实现良好就业。

四、结语

综上所述，为了促使商务日语学生能够毕业后实现良好就业，对于高职院校而言应当坚持以人为本原则，应当促使在校任何教师具备较高创造性以及教学积极性。另外，教师教学应当坚持以学生为中心，促使学生学习兴趣以及积极性得到激发，进而能够提升学生日语成绩以及日语素质，与此同时，日语教师需要提升学生口语交际能力，促使学生日语水平得到提高有助于未来就业。除此之外，教学内容、教学方法有必要进行改革，注重学生实践能力培养，以就业为导向，缩小培养目标和企业人才目标差距，方便学生毕业就业，提升就业率。