产教融合背景下加强高职院校教师队伍建设路径探析

吴丽萍

(沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045)

一、产教融合背景下加强高职院校教师队伍建设研究的意义

(一)加强高职院校教师队伍建设研究，具有一定的战略意义

2017年，国务院办公厅出台《关于深化产教融合的若干意见》)(国办发﹝2017﹞95号)文件，党的十九大报告对职业教育提出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，2018年1月，中共中央国务院出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称“意见”)，由此可见，从国家层面来说，已经把产教融合提上了重要的议事日程，在这样的背景下，探索符合产教融合模式的教师队伍已迫在眉睫了。对于高职院校而言，培养合格的社会主义建设者和接班人需要一支高素质的教师队伍，服务地方经济发展需要一支懂行业懂企业的教师队伍，发展职业教育需要一支具有大国风范和工匠精神的教师队伍。因此，加强高职院校教师队伍建设研究具有一定的战略意义。

(二)加强高职院校教师队伍建设研究，具有一定的现实意义

当前，在产教融合背景下，当前高职院校教师队伍建设还存在一些亟待解决的问题，例如教师的准入标准、考核标准，教师与行业企业的定期联系，教师的系统性培养、教师在岗继续学习等都还有待完善，加强高职院校教师队伍建设研究有利未解决这些问题提供参考依据，具有一定的现实意义。

(三)加强高职院校教师队伍建设是必然选择

“全面提高职业院校教师质量，建设一支高素质双师型的教师队伍。切实推进职业院校教师定期到企业实践，不断提升实践教学能力。建立企业经营管理者、技术能手与职业院校管理者、骨干教师相互兼职制度”是高职院校加强教师队伍建设的具体方向和明确要求，同时，也是高职院校促进自身发展的必然选择。

二、产教融合对高职院校教师提出的新要求

产教融合作为一种办学模式，要求行业企业充分参与人才培养的全过程，这就对直接接触高职学生的一线教师提出了新的要求。

一是要推进产教融合，一线教师就必须是符合产教融合的双师型教师。

二是要推进产教融合，一线教师就必须要有行业企业工作的实际工作经历。

三是要推进产教融合，一线教师就必须要定期到企业锻炼，掌握用人单位最新的用人需求和用人标准。

四是要推进产教融合，一线教师就必须了解行业最新的发展动态，用市场的眼光育人。

三、高职院校教师队伍建设现状及问题原因分析

(一)高职院校教师队伍建设的现状分析

1.教师队伍人员缺口较大，教学质量难以保证

随着招生规模的不断扩大，部分高职院校的教师数量仍然沿用多年前人社部门核定的编制数，从而导致了教师数量不足，生师比较大，大部分教师平均课时量过大，难以保证教学质量。

2.高层次人才比例较低，教师队伍整体素质水平有待提高

部分高职院校教师队伍中的高层次人才比例较低，教师队伍的整体水平不高。同时由于高层次人才的严重短缺，导致部分高职院校教师队伍的科研能力、创新能力和社会服务能力不高。

3.教师队伍年龄结构出现断层，青年教师不足

部分高职院校的教师队伍整体年龄偏大，人才队伍出现断档现象，队伍建设青黄不接，不利于长远发展。而引进的青年教师大部分缺乏企业实践工作经历，这就容易导致教学中专业理论与专业实践的分离，导致毕业生既不能系统掌握专业理论知识，又不能熟练进行实践操作，有悖于高等职业教育人才培养目标。

4.多种用工形式造成教师队伍凝聚力不够

多数高职院校都采用相对灵活的教师用工形式，有的签订聘用合同，有的签订劳动合同，有的采取劳务派遣形式，不同的用工形式给予不同的待遇，这就造成了教师之间明显的身份差距，从而影响了教师的工作积极性，加剧内部矛盾和不安定因素，导致教师队伍缺乏凝聚力。

5.教师缺乏在职培养培训

部分高职院校因人员短缺，教师本身工作量较大，没有时间进行在职学习培训和企业实践。同时，由于缺乏培养机制，无法引导教师学习提高自身水平。

6.教师准入、考核标准不明确

部分高职院校对教师的准入和考核的标准还不明确，准入方面缺乏行业企业标准，考核方面缺乏行业企业的评价参与。

7.双师型教师比例不足

由于对教师的准入、培养等方面缺乏相应的制度和标准，导致双师型教师比例不足。

(二)高职院校教师队伍建设存在问题的原因分析

对于高职院校教师队伍建设存在的以上问题，究其原因，主要表现在以下几个方面：

一是由于受相关政策影响，高职院校自身的自主权不够，对教师的引进、招聘等依赖于上级政策，从而无法提高教师队伍水平。

二是由于缺乏培养机制，高职院校教师队伍老中青相互衔接不上，从而导致了教师队伍水平无法提高。

三是由于缺乏激励机制，高职院校教师在科研、在职学习等方面缺乏积极性。

四是由于缺乏标准，高职院校教师在准入和考核方面缺乏行业企业的实践和参与。

四、产教融合背景下加强高职院校教师队伍建设的路径分析

在深化产教融合背景下，加强高职院校教师队伍建设应从以下几个方面着手：

(一)政府对高职院校教师队伍建设加强支持力度

对于政府来说，在深化产教融合的背景下，应该简政放权，下放相应的权力给高职院校，同时加强对高职院校的监管，对高职院校教师队伍建设应给予政策支持和经费保障。同时，要积极鼓励企业参与高职院校人才培养全过程，鼓励高职院校教师和企业人员相互学习交流，完善高职院校教师队伍来源的结构。

(二)行业企业为教师队伍建设提出明确标准

对于行业企业来说，在深化产教融合的背景下，应该积极参与高职院校人才培养过程，积极提供行业企业用人标准。以明确的用人标准为导向，围绕培养什么样的人，需要什么样的教师这两个核心问题，加强教师队伍建设的针对性。同时，行业企业要与高职院校建立良好的沟通机制，以行业企业最新的要求促进教师队伍建设不断完善。

(三)高职院校做好教师队伍管理与改革

对于高职院校来说，在深化产教融合背景下，应该依法建立健全教师队伍建设相关制度，积极探索人事改革，完善教师准入标准与考核激励体制，将企业经营管理者纳入教师队伍，优化教师队伍的来源，建立完善的教师学习培训体系，充分发挥高层次人才的积极带动作用，打造一支业务水平较高的教学团队。

(四)高职院校教师加强培养“匠师”精神

“匠师型”教师既具备理论教学与实践教学的基本职业技能与素养，而且拥有“匠心”的职业道德与情怀。高职院校教师要以“匠师型”为目标，积极提高自我能力与水平，积极参与企业实践，坚持终身学习理念，以“工匠精神”培养人，培养社会需要、企业有用的真正技术技能型人才，以“匠师”精神吸引人，吸引更多的优秀青年加入“匠师”队伍，培养更多的大国工匠。

总而言之，建设一支高水平高职院校教师队伍是一项系统工程，政府部门、高职院校、行业企业以及教师自身应该形成合力，抓住机遇，迎难而上，破解高职教育发展中的结构性难题，调整步伐、摆正心态、科学布局，共同为职业教育的发展贡献自身的力量。