如何上好英语早读课

姚海燕

（河北省霸州市第二十一中学，河北 霸州 065700）

我校的学生来自农村，受语言环境的限制和传统教学法的影响，很多学生有不敢开口和不习惯开口的心理障碍。早读课没有读书的氛围，常常是教师带读时声音盖过学生，学生自己朗读时声音就越来越小，最后变成默读。早读课是英语学习的一个重要阵地，可是往常本人通过巡堂发现，大多数班级依然保持着“学生读，教师巡”的模式。教师没有为学生在早读课上设定一个明确的目标，学习好的学生还能自觉点读，但基础差、自觉性又差的学生，一个早读下来，收效甚微。本人曾多次在班上试验过，我去巡堂，学生自己读书，回来的时候一检查，学生没有什么进步。如果是读单词，以听写为检查手段，有些也是不能达标的。如何让学生在早读课能大胆地开口朗读和背诵，能用所学句型与他人交流，从而全面地提高学生的英语素质，成为我们英语教师教学的首要任务，那么如何上好英语早读课呢？我认为：

一、努力营造课堂环境，使学生敢于开口，早读课对于学生来说是很重要的教师应该重视它。让学生明白早读课的重要性，调动他们早读的积极性。

“一日之计在于晨”清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强。所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑，强化记忆。任何语言的“听”和“读”都是密不可分的。利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的。

不论从教育心理学的角度，还是从教学经验的角度，大家都有一个共识：情感是学习过程中影响学习效果的最大因素之一。“学生只有对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。”它要求教师：“努力营造宽松，民主，和谐的教学氛围。”学生正处于向青春叛逆的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。我们可以看到学生普遍渴求一种民主、和谐、合作、能互相沟通的课堂环境，他们渴望心灵的沟通，相互的理解和尊重。因此，适当地放宽对早读课要求，不像正课那样规矩严格，师生的交流也不拘形式，这有助于密切师生之间的感情。在全面了解学生的基础上，合理地编排座位，帮助学生组建学习小组，便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。同时尊重每个学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力进行尝试。

二、早读课要制定具体、明确的目标。

早读课，它不仅能培养学生的朗读记忆能力、激发学习的兴趣，还可以巩固课堂的教学效果。所以早读课的教学目标有明确、具体，每一节课都朝着既定的教学目标努力，这样就能激发学生的兴趣，实现课堂实效。

（一）每节早读课都要有目标地进行朗读。

大多数的学生一到早读课就对着单词表背单词，好像英语学习就是念单词。结果还总是抱怨单词太多记不住，或者是自己记性不好，今天记明天忘等等。其实，这都是因为学生们没有给自己的早读课设置目标。教师可以对学生要求：每天给自己订一个清晰的目标，比如说一节早读课要记多少个生词、短语等等，下课前自测一下有没有完成任务。有了目标，早读课才能事半功倍。

（二）英语早读课到底该读些什么？英语学习掌握一定的词汇量是很重要的，但是英语学习不仅是记单词，还要进行语法学习、语篇的理解、语感的获得、语言的应用等等。那么在英语早读课上，学生们可以记单词、念课文、念语法、记典型的句型、背英语范文、复习巩固做过的错题目，然后归纳总结，联系其它知识点，解难释疑。作为一门语言，一种语言交际工具，英语需要通过读和说来实现交际价值。“读”是语言输入的重要环节之一，所以说充分利用英语早读对学生的英语学习意义重大。然而，许多学生不知道早读课做什么，不知道珍惜早读时间，往往把早读时间浪费到无意记忆上，课后又抱怨单词难记、英语难学。针对这一现象，英语教师很有必要去思考一下如何教会学生利用好早读课。

三、如何实现好目标。

（一）首先为早读定任务。

早读课，因为是读的课，所以最重要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，任务要适中，要让班上大多数学生都能完成。这样的任务能使学生爱上每一个早读课，过高、过低的任务都会让学生失去信心或浪费时间。所以应该认真设计早读内容，促进学生不断进步熟读教材。朗读是英语学习中一个非常重要的环节，通过大声朗读，学生既可以提高口语能力，又可以培养语感。因此，在早读课朗读单词、短语和课文应为常规任务，根据教学计划做好每天的安排，向学生提出具体要求，并检查落实。

（二）其次适时地让学生展示。

没有展示就没有活力，事实证明，在早读课上引入展示机制，能大大提高学生的积极性。

1.演“脱口秀”。句型是在学习者的脑海中建立外语语境的重要一环。真正地掌握句型，不但要在学习者的大脑中“贮存”有大量的句型，而且要求在使用时可以灵活地“调取”。在教学中，我们遇到的问题是：虽然教师在课堂上都给学生举例子来运用句型，而且学生在早读也反复地背诵这些句型，但学生很容易把它们遗忘，或是不能在正确的场合使用。

2.组织朗读比赛。个人读，小组读，男女读，师生读，展开多种形式的朗读，听录音，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感情，分角色朗读，形式可以灵活多样。

3.背诵比赛。比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。以课本为内容，看谁背的单词和课文多……组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时表扬，对落后的要给以鼓励。

读后应进行及时的检测。这一点尤为重要，因为能及时的反馈学生早读课的效果怎么样。检测时间一般不超过15分钟，并建议放在早读课的最后时段，因为到这个时候大多数学生已经阅读疲劳了。但实际上，很少学校很少老师能这么做，或者能坚持做下去，最大的困难是老师要提前做大量的准备工作。

英语早读课对学生学习英语是非常重要的，英语早读课的充分利用，不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生对英语学习的兴趣。只要持之以恒有目的、有计划地上早读课，学生学习英语的综合水平肯定会得到提高。