高考二轮复习教师应该怎么做——抓住关键 注重落实

一、突出“专”字

“专”字有两层含义：其一，重点专题重点突破，伤其十指，不如断其一指；其二，专攻薄弱，做十车题，练十筐卷都不如找到学习漏洞。不要每个专题平均发力、面面俱到，而要集中精力解决困惑的问题和疑难杂症。

二、磨课

学生怎么学？教师怎么教？备课是关键。备课的最高境界是“磨课”。这就要求教师一方面加强集体备课，集思广益；另一方面提高个人专研能力，研究专题内容、研究资料、研究课本、研究考试说明、研究学生，认真构思，精雕细琢，“慢工出细活”，把每一节课磨成精品。

三、编题

“编”要达到精心提练，用心编选；做到“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。二轮复习训练是否有效，习题质量是关键。这就要求学校统筹安排，按照复习计划将每个专题分解到人。专题责任人要大量选题、炼题、解题，多研究信息题，重视常错题，像蜜蜂采蜜那样，在无限风光中编选出能体现专题特点、体现高考导向且带有高考神韵的试题，体现学生高频“发病”的试题，保证习题质量。

四、课堂效率

课堂时间有限，不能无限延长，只能提高课堂效率。

1.上课要体现专题复习的特点。精讲知识的混淆处、联系处、深化处。让二轮复习有别于一轮复习，又高于一轮复习，达到“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”的效果。

2.要体现自主、合作、探究的课改理念。做到启发而不是硬灌，精讲而不是满灌。要变一言堂为多言堂；既要一人写，又要大家写；既要牵着走，又要放开走。教师要运用“以学定教”的策略，让学生消化吸收知识，充分调动学生的学习积极性、注意力和创造性，让二轮复习的课堂充满活力与生机。