创新视角下的高校声乐教学应用分析

单莺歌

(徐州工程学院艺术学院，江苏 徐州 221000)

随着时代的进步，逐步提升了艺术评价的标准，这就需要高校积极探索提升声乐教育质量的对策，不断提升声乐人才方面的培养规范，加大声乐教学对策的改革与创新力度。同时，高校声乐教师应严格按照教育改革的要求，更新自己的教育观念，结合学生的学习需求与声乐教学要求，对教学对策进行创新，提高对时代进步与高校教学改革的适应性，促进声乐教学改革的创新发展。

一、高校声乐教学存在的问题

(一)声乐教师的专业水平较低

在高校声乐教学中，要想确保教学的质量及实效，必须确保声乐教师具备较高的专业水平，也就是丰富的声乐基础知识、先进的教学理念及较强的教学能力，然而，实际上大多数高校的声乐教师的专业水平比较低，并不符合专业的要求，无法满足现阶段声乐教育的要求。

(二)落后的声乐教学模式

现如今，教学事业进一步发展，有的高校声乐教学仍然采用以往的填鸭式教学手段，教师是教学的主体，学生的主体地位被忽视，教师不重视与学生的交流，这就大大降低学生的学习兴趣，不利于学生思维的拓展，为此高校必须对科学合理的教学模式进行构建。

(三)缺乏基本理论教学

在高校声乐教学中，有的教师比较重视声乐专业知识的传授，而不重视基础理论教学的教授，这就因为教师未全面认识基本理论教师的关键性，实际上这种教学模式是错误的，高校声乐学生不仅需要掌握理论知识，还需掌握专业知识。

二、创新视角下的高校声乐教学应用

(一)提升声乐教师的专业水平

基于创新视角，高校必须创新教育理念，对适应教育发展且具备价值的理念进行构建，在具体教学过程中加以有效执行，从而推动人才培养目标的实现。同时，在创新声乐教学中最为关键的一点，就是教师，高校需定期组织声乐教学教师进行教育与培训，不断提升其专业水平，确保其专业水平符合当前国际标准，并积极引进新的教学手段与理念，以此来提升声乐教学的质量。此外，声乐教师应积极学习新的声乐知识，丰富自己的理论知识与基础知识，并提升自己的个人魅力，这样做也能够提升声乐教学的质量。在日常生活中我们可以发现：在一门专业课堂，具备人格魅力的教师往往极易获得学生的认可，学生也愿意积极与之沟通[1]。

(二)创新声乐教学手段

现如今，科学技术进一步发展，各种各样的科学技术在各个行业得以普及，高校声乐教学中也涉及到科学技术的运用，并推动了声乐教学的创新改革。以往填鸭式教学方式已难以适应时代发展的需求及高校培养声乐人才的要求，尤其是单一的教学手段会大大打击学生的学习积极性及热情，且不利于学生创造力的培养。基于此，高校必须加大声乐教学手段的创新力度，促进声乐教学的现代化进步，积极运用现代教育科技，从而营造出智能、活跃的教学课堂。教师可将现代教育设备与教学技术引入声乐教学中，为学生提供更好的视听与声乐学生体验，如：在《帕米尔，我的家乡多么美》声乐教学中，教师在播放这一音乐作品过程中，可借助多媒体向学生展示帕米尔高原人民的生活，当地的风土人情，这样学生就能够通过音乐及视频来更加直接的体会歌曲的风格及旋律，并对声乐鉴赏与学习充满热情。同时，教师可利用现代技术开展歌唱比赛活动，在这一活动中引入相应的先进音响设备，为学生创造实践的平台，以此来对学生的声乐演唱能力进行锻炼，使之在实践过程中逐渐掌握声乐技巧。

(三)积极落实启发教学

创新视角下的高校声乐教学运用，不仅要促进声乐教学创新改革，还需帮助学生养成良好的创新能力，使学生在创新能力的推动与指导下，更好的学习声乐知识，得到更大的收获[2]。所以，在高校声乐教学中，教师应向学生提供全面的教学指导，并创造适应学生发展需求的创新条件，尤其是对启发式教学对策进行有效运用，尊重学生的主体地位，使学生在声乐运用中充分发挥自己的开放型思维与创新能力。同时，在高校声乐教学中运用启发式教学策略，可为学生提供更加广阔的自主学习空间，调动学生的创新意识，促使其创新能力的形成，其中启发性教学策略主要包括：实践式教学、讨论式教学与问题式教学等，教师需要结合学生的具体情况选择适合的教学策略。如：在发声技巧的教学中，教师可选择讨论式教学策略，将学生分成多个小组，并指导学生对发声技巧进行讨论，通过这种方式，使学生在足够的空间中自主学习发声技巧，并对发声技巧进行训练，有利于其主观能动性的发挥，在这一过程中启发其思维，从而逐渐掌握准确的发声技巧，明确自己的声乐长处与个性，促使其创新能力的养成。

三、结语

总而言之，为能够顺应现阶段时代发展的需求及声乐人才的要求，高校必须不断创新高校声乐教学，以此来提升声乐教师的专业水平，调动学生的声乐学习积极性，培养其创新能力，最终提升高校声乐教学的实效性。