情境式教学在外语教学中应用现状的研究

冯 琳

(吉林外国语大学，吉林 长春 130117)

大学的外语教育实际上是对“个人”的教育，这包括了人的发展和成长，而这些也一直是大学外语教育的目的。大学外语教育的本质，其实是通过教育来促进的人的身心素质的发展和自身价值的提高，这就是大学外语教育的真正价值之所在；大学外语教育应当“以人为本”，就是把“一切为了学生”，“为了一切学生”，和“为了学生的一切”作为大学外语教育的价值原则。因此，基于这种教育目的，传统大学外语教育的教学方法是以教授学生学习语言，从音、字、词、句、段的方面逐步加深对语言的掌握能力，在三年级之后开始加入口笔译，报刊阅读，视听说等应用型的课程。

但是，大学外语教育并不是一种简单以教授语言作为“工具”的教育，不是只为了培养只会做翻译的“人型翻译”，而是要培养懂专业，外语能力强并且在社会、历史、国情都有所了解，以及自身能力素质高、性情高尚的人，而这种人才的培养则需要不断地进行文化的积累。随着时代和社会的发展，以及用人单位对于外语人才的需求，各高校也逐步意识到为了培养这样具有高应用、高实践能力的外语人才，教学方法上需要进行改革和创新，不应再以单纯的语言教学为目的，而是要从语言、历史、文化和综合运用能力等各方面进行教学培养。那么，教学方式的选择就格外重要。

情境式教学法则是近年来高校实践的一种教学方式。

所谓情境式教学，是指在教学过程中，教师应有目的的引入或者创设具有一定情绪色彩，以形象为主体的生动、具体的场景，以引发学生的热情体验，帮助学生理解材料，并很好地发展学生的心理机能。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样的作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

和传统的教学方法相比较，情境式教学能够增加学生的参与度，让学生身临其中，从而更好地理解、体会教学内容，从另一方面来讲，学生也可以在教学情境中体会到不同国家的风土人情和风俗习惯，这对提高学生的语言综合运用能力，乃至就业之后都有很大帮助。因此，很多高校都采取了情境式教学作为外语教学的方法之一，并已经取得了一定的成果。

根据知网上的数据显示，从2011年开始，与情境式教学法相关的论文数有了显著的提高，而且增幅较大。因此可以看出，国内有关情境式教学法的研究目前以十分迅速的势头在不断上升，这说明国内关于情境教学的关注度和研究到了比较高的程度。而且虽然情境教学法在高校的外语教学中还处于摸索和尝试阶段，但是也取得了一定的成果。

在主要的实施方式方面，有以下几种：

1.以生活展现情境

将具有实践功能的学习主题设计成相应的生活场景，再现使用该语法、句法等知识点的场景，使学生可以在相对真实的，有语言氛围和语言环境的情况下学习。

2.以表演体会情境

学生在初步掌握所学知识点之后，通过舞台剧、对话、歌曲、演讲、辩论等形式进行实践应用和巩固练习，不断地再现并体会所学知识在实际场景中如何应用。

3.以语言描绘情境

学生在课前准备相关的词汇和介绍，并通过投影等形式在课堂上给其他同学做讲解。这样学生在准备的过程中就会发现其中出现的难点和疑点，学生成为课堂的主体，他们在之后老师的讲解过程中就会更加主动并且有目的性，从而取得更好的学习效果。

4.以电教设备创设情境

随着电子产品的发展，通过AR、VR等技术可以更好地再现语言场景，学生更有身历其境之感，参与感更强烈，也弥补了在国内学习语言，没有语言环境的不足；此外，还可以跟国外的合作院校进行视频联络，给学生提供更好的练习语言的机会。

而在实施情境式教学的过程中，有以下几点需要注意。首先是题材的选择，应当选择贴近学生生活或者易实践的题材，要注意真实性和实用性，同时也要充分考虑到学生的语言水平，在保证学生能够接受的同时也有所启发和提高；其次实践情境式教学的人数的控制，现在的高校外语教学基本采取小班制，30人左右，这样的人数方便开展大部分的情境教学活动，使每个学生都能参与到其中，与主题有所互动，如果需要进行辩论、演讲等活动，那么人数可以适当增加，总之要以学生的参与度为主，保证教学质量；另外教师需要转变在教学过程中的身份，从课堂的主导变为学生的引导者，加强与学生的沟通，调动学生的学习的主观能动性，从整体上把控学生学习的主题、进程等方面。

通过以上的归纳和分析可以发现，在外语教学中运用情境式教学法能够充分发挥学生在课堂上的主体作用，老师在课堂的作用则是维持课堂的秩序和学习主要方向，从而营造出浓厚的学习氛围，并且调动学生的学习积极性和参与性，以此来提高学生的学习兴趣和学习效果，发展学生对语言的综合运用能力。同时，情境式教学在课堂上的使用能强化学生的主动探究意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的交际沟通和语言综合运用能力，增加学生的自信心及合作参与意识。