高职院校思想政治教育生态系统的构建

戴永清

(武汉软件工程职业学院，湖北 武汉 430205)

中国高等教育已经进入大众化阶段，可是，经济的发展对高端技术应用人才提出了更高的要求和标准。而高职院校作为高素质技能型专门人才的基地，越来越受到国家和社会的重视。思想政治教育对于一个学生的综合素质发展有着非同小可的意义，只有将思想政治教育看作一个完整的教育系统，做到各要素之间在生态系统内部保持既相互联系又互相促进，使高职院校思想政治教育系统达到平衡的最佳状态，从而对学生思想素质的教育影响会更深更广。

一、我国高职院校思想政治教育生态系统的现状

(一)部分思想政治教师的思想深度不高

高校要求教师要凭借自己坚定的政治信念、高尚的道德品格、深厚的理论知识、精湛的业务水平以及积极进取的精神所形成的强大的吸引力、感染力和影响力教育学生。在长期的思想政治教育实践中，我们发现，高职院校中的思想政治教师并不是都具有深刻的思想认识，教育者不能很好地掌握教育内容也就无法帮助教育接收者增长知识，树立正确的思想道德观念。因为历史或者受教育程度等种种因素，部分思想政治教师的思想深度浮于表面，思想素质达不到一个教师应有的水平，甚至安于现状，浑浑噩噩地度过自己的教育生涯，不仅对自身学习和发展起到了一定的消极影响，而且可能将一些错误混乱的思想观念传递给三观尚未完全成熟的学生，严重拉低了高职院校思想政治教育的质量和水平，甚至对整个社会的思想风气产生破坏。

(二)部分高职学生对思想政治教育不重视

高职大学生正处于夯实道德观念的阶段，本应接受良好的思想政治教育，但是部分学生不甚重视思想政治教育，还会表现出政治参与热情度低的现象。无法正确认识思想政治教育的重要性，学生就会远离政治、淡化政治，不能拥有自己对政治的见解和看法，也就在政治行为上表现出极大的盲从性和被动性，浪费自己作为公民的基本权利。所以，教育者应该及时反思，采取合理的教育策略进行改善。

(三)思想政治教育的教学内容较为枯燥

思想政治教育是一门严肃的教育门类，教学内容相对枯燥也是在高职院校中常见的现状之一。思想政治教育是为了达到一定的教育目标而设置的学科，它的教学框架和教学理论都具有确定性的特点，在学生看来，思想政治内容毫无新意，有些思想政治教师的教学方式和手段又比较单一，造成了学生提不起学习兴趣的后果，不利于锻炼学生主动参与教育的实践能力。

二、优化我国高职院校思想政治教育生态系统的措施

(一)提高思想政治教师的专业素质

教育者是高职院校思想政治教育生态系统的重要构成要素，所以要想优化我国高职院校思想政治教育生态系统的构建，首先就要提高教师们的专业素质和能力。思想政治教师必须具有崇高的政治信念，进一步增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同，坚定“四个自信”，自觉践行社会主义核心价值体系，坚持正确政治方向，对马克思主义具有高涨的学习热情和传播热情，才能具备一个教育者应有的职业操守。此外，思想政治教师必须具备较高的职业素质，在理论与实践两个方面都要不断提高自身的教学能力，在教育的过程中也要接受教育，时刻保持思想观念的更新和教育能力的进步。

(二)加深高职学生对于思想政治教育的认识

学生是教育的接收者，高职院校思想政治教育生态系统的稳态平衡少不了高职学生的参与。教育者与受教育者之间往往有一定的距离，不能很好地彼此接触，所以要重视教师与学生之间生态“共生”关系的建立，改变传统的“寄生”关系，真正做到一荣俱荣、一损俱损的生态局面。教师要重视学生思想道德的培养，拉近彼此的关系，重视两者之间的沟通，根据学生的身心发展特点进行不同的教育，给与不同的教学刺激，从而达到高职院校思想政治教育生态系统动态平衡的局面。

(三)丰富思想政治教育的内容

思想在教育者与受教育者之间的传递一定要经过限制性生态因子的作用，也就是思想政治教育的教学内容，在一定程度上，它决定了高职学生的思想方法和道德立场，所以，高职院校思想政治的教育内容必须紧跟时代潮流，及时更新知识结构，与高职学生的思想变化尽量达成一致。举例来说，思想政治教育的内容应该充分重视中华传统美德的渗透，因为学生对此更加熟悉也更加有兴趣，加入此内容可以让学生感受到思想政治教育的趣味性和实用性，从而达到高职院校思想政治教育的生态平衡。

三、总结

综上所述，高职院校的思想政治教育应当充分运用生态系统的要素和结构知识，力求培养出思维健全、精神素质高的技能型专门人才，这样才能为整个国家和社会提供社会主义现代化建设所需的中坚力量。