土建专业英语课程情景化教学研究*

纪晓薇

(黑龙江建筑职业技术学院建筑工程技术系，黑龙江 哈尔滨 150025)

一、前言

随着全球经济一体化发展，房地产业国际化的脚步逐步加快，对具有较高英语应用能力的土建专业人才的需求与日俱增。然而，在教学过程中发现土建专业大学生存在英语水平参差不齐，专业词汇匮乏的现状。因此，适时进行土建专业英语课程情景化教学研究，具有一定的现实意义。

二、情景化英语教学的优势

(一)激发学生兴趣

情景化英语教学具有激发学生兴趣的优势，主要表现为以下几方面：第一，情景化教学通过教师精心地情景设计能够很好地吸引学生的注意力；第二，轻松和谐的情景化教学更容易吸引学生融入情景；第三，接近实际英语应用的情景更容易吸引学生沉浸在角色交流的欢乐中。

(二)调动学生的积极性

情景化英语教学具有充分调动学生积极性的优势，主要表现为以下几方面：第一，情景化的英语教学能够让学生享受英语交流的乐趣，提高学生学习英语的主动性；第二，情景化英语教学能够让学生体会用英语成功解决问题的喜悦，提升学生学习英语的积极性；第三，情景化英语教学能够强化学生的创造性思维能力，培养学生自主思考的能力。

(三)以学生为中心

情景化的英语教学通过学生角色扮演和学生间的互动交流，能够很好地改变传统以教师为中心的教学模式，确保学生的学习主体地位。

(四)提高学生参与度

情景化教学能够让学生亲身体验如何用专业英语解决实际问题，有效地培养学生的合作意识，充分挖掘学生的协作能力，提高学生的参与程度。

三、土建专业英语情景化教学模式

(一)情景专业化

土建专业英语课程情景化教学应紧扣土建专业，把建筑设计图纸带进课堂，结合图纸将专业词汇更加直观的展现在学生面前，具体措施主要包含以下几个方面：第一，改变传统土建专业英语课堂枯燥的氛围，营造轻松和谐的土建专业英语学习气氛，利用精美实用的建筑设计图纸，吸引学生的注意力，激发学生学习土建专业英语课程的学习兴趣；第二，在土建专业英语的教学内容上充分体现土建专业特点，结合建筑图纸讲解土建专业英语词汇，针对图纸总结土建专业常用中英文对照表，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握土建术语的英文表达；第三，利用不同的建筑设计图纸逐步丰富学生的土建专业词汇，鼓励学生学以致用；第四，减少教师的讲授的时间，控制教师讲授时间不超过整堂课时间的三分之一，将三分之二的课堂时间留给师生交流和学生间的互动，使学生有更多的机会互动交流。

(二)任务驱动

教师创设土建专业英语应用环境，布置情景交流任务，使学生通过合作完成情景任务，提升合作意识和团队精神，具体措施主要包括以下几点：第一，教师布置完土建专业英语应用情景后，先进行交流示范，然后由学生分组模仿，鼓励学生勇敢交流，强化学生土建专业英语的口语交流能力；第二，利用小组间的竞争，激发学生参与土建专业英语互动交流的积极性；第三，利用英语谈判和商务交流情景，通过角色扮演，使学生亲身体验如何运用土建专业英语解决实际问题；第四，利用角色扮演完成合同翻译，强化学生土建专业英语的阅读和写作能力。

(三)充分利用实验实训基地

由于学校的实验实训条件有限，缺乏土建专业英语应用的实际环境，因此土建专业英语课程的情景化教学应充分利用实验实训基地，带领同学实地开展情景化教学，具体措施主要包括以下几点：第一，把课堂搬到校企合作的测绘公司，利用测绘翻译岗位的实验实训，拓展学生土建专业英语词汇，帮助学生提高土建专业英语的实际应用能力；第二，把课堂搬到校企合作的建筑工地，利用翻译英文施工图纸，提升学生的土建专业英语应用能力；第三，把课堂搬到校企合作的房地产公司，利用翻译英文合同，训练学生土建专业英语的实际应用能力。

(四)充分利用互联网资源

随着“互联网+教育”理念的进一步实施，土建专业英语相关的网络教学资源呈井喷状态，教师可以充分利用互联网资源进行土建专业英语的情景化教学，具体措施主要包括以下几点：第一，教师可以利用丰富的互联网资源，选择轻松的背景音乐和精美的设计图纸渲染课堂气氛；第二，教师可以利用互联网上丰富的教学案例，弥补实验实习环境的不足；第三，教师可以从互联网上下载国外的教学视频，通过原汁原味的英语让学生感受土建专业术语的英文表达。

四、结语

文章介绍了情景化英语教学的优势，与土建专业英语相结合，经过教学实践证明，该模式把建筑设计图纸带进课堂，结合图纸将专业词汇更加直观的展现在学生面前，能够有效地提高土建专业大学生的专业英语应用能力，具有一定的推广意义。