精益思想与高职教育的契合点*

韦 伟

(1.江苏海事职业技术学院船舶与海洋工程学院，江苏 南京 211100；2.“一带一路”应用型海事人才研究院，江苏 南京 211100)

一、精益生产是当前较为先进的质量管理模式

提高质量、拓展经营要靠科学的管理，所谓科学的管理，有泰勒的生产管理、戴明的质量管理、德鲁克的目标管理，目前最先进最顶级的是丰田的精益管理。精益管理模式由日本丰田汽车公司首创，并帮助其逐渐取代美国通用汽车公司而成为全球排名第一的汽车生产厂商。从上世纪八十年代开始，在欧美及台湾、韩国等国家和地区的制造业内掀起了学习精益生产的浪潮。目前，比较典型的运用精益生产方式取得成功的欧美及韩国企业有波音、戴尔、通用汽车、大众、福特、三星、现代等。国内一汽、长安福特、宝钢、华为、中兴等大型企业意识到精益生产的重要性及其广大的应用前景，纷纷展开研究与应用，并已取得一定成效。

二、制造业需要“精益”改制

(一)“一带一路”对产品质量提出更高要求

自从中国提出“一带一路”重大合作倡议以来，“朋友圈”可谓是越来越大，经贸往来也更为频繁。大批中国装备、中国品牌和中国产品进入“一带一路”沿线国家和市场，也有更多沿线国家的相关产品进入我国市场。我们产品的品质既是国家形象的象征更是经贸往来的基础。党的十八大以来，习近平同志就质量问题发表了一系列重要论述。这些重要论述是经济新常态下做好质量工作、建设质量强国的基本遵循和行动指南。习近平同志指出要“切实把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来”，强调“以提高发展质量和效益为中心”；要“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”。

(二)制造业质量较产量普遍滞后，而市场提出严苛要求

毋庸讳言，我国质量水平的提高仍然滞后于经济社会发展。虽有200多种产品产量居全球第一位，但缺少核心技术和品牌优势，有相当比重的高档数控机床、集成电路、高端芯片等依赖进口。质量技术基础比较薄弱，整体水平有待提升。目前国内多数产业处于买方市场，对企业提出严苛的要求。如原材料成本增加，员工薪资上涨，而市场上同类产品多如牛毛，产品价格一降再降。对此唯有提高质量降低成本才是出路。

三、为制造业提供生力军的高职不能缺席“精益”教育

(一)培养“工匠精神”的有力途径

2016年3月，李克强总理在政府工作报告中提出“培育精益求精的工匠精神”，体现了国家层面对弘扬和培育工匠精神前所未有的高度重视。此后，总理在各种场合反复提及“工匠精神”，强调“‘中国制造’的品质革命，要靠精益求精的工匠精神和工艺创新”。“精益”思想正是源于“工匠精神”，而又表现为“工匠精神”。作为制造业储备力量的高等职业院校，通过培养精益人才来践行党和国家的号召。

(二)促进“项目化”教学改革

“精益”思想提出“结果导向”，“拉动式”生产，与高等职业院校的“项目化”教学改革的基本思想一致，即前一项作业的任务量由后一项作业的需求来定，学生在课堂上学什么，由他们将来走上什么样的岗位来定。根植“精益”思想可以更好的推动和执行“项目化”教学，实现任务引领性课程教育，而不仅仅流于表面形式。

四、将精益思想“植入”高职的可行性路线图

(一)了解需求

目前高等职业教育对这块空缺较大，而企业需求日益增加。应深入了解高职教育中“精益”思想的教育现状，分析高等职业教育的方法、内容和输出中含有“精益”思想的现状。了解市场现状，分析企业对精益人才的具体空缺需求，进一步分析高职中“植入”精益思想的可行性。

(二)系统的学习“精益”理论

开设“精益制造”系列课程，请校外专家开设“精益制造”讲座，举办学生参与的校企座谈会等。将5s管理模式，PDCA持续改善，定置可视化，仓储优化，物流优化，产线布局优化，节拍提升等精益理念搬到高职课堂上，对学生进行相关系统的培训。

(三)养成“精益”的思维方式和行为模式

将“精益”思想的诸多工具应用于高等职业教育的方方面面。具体包括：将“5s”管理模式、“PDCA持续改善”方法、“可视化”管理方法、“TPM”管理模式、“任务引领拉动式”工作方法等应用于高等职业教育的课堂教学管理、实验实训教学和学生管理中。

(四)输出“精益”成果

通过实践，培养具有“精益”思想的高素质毕业生，满足企业需求；同时在此过程中建立起一支具有“精益”思想的师资队伍，能够指导或参与企业的“精益”改制。同时通过与企业的深入接触及反馈，进一步优化高职教育的内容与方法。

五、展望

对于泊来的质量管理思想与方法——精益生产，我们消化吸收后工程实践，最大程度的加以利用，最终将与我们的国学思想，与我们的“工匠精神”、“创新意识”相结合，形成一套更适合中国国情的、具有中国特色的质量管理体系，提高我们民族整体的产品品质、质量意识和品牌形象，迎接“中国制作2025”！