赏识教育在中职班级管理中的应用策略

范利君

(鹤壁煤业技师学院，河南 鹤壁 458000)

所谓的赏识教育需要建立在家庭教育的基础，赏识教育作为一种先进、科学的新型教育理念，在实际应用过程中可以通过承认学生个体之间的差异，并积极鼓励学生从失败中寻找答案，这种教育理念在中职班级管理中的应用有效提高了管理的效率。中职学生在经历了应试教育的失败后才选择进入中职院校就读，所以许多学生在进入中职院校后都会产生一些自卑感以及对教学的抵触心理，而中职学生们的这些特点也给班主任的班级管理工作带来了许多困难。而中职班级管理过程中应用常识教育则可以有效解决这些困难，在一定程度上也大大提高了教育管理效率。

一、赏识教育在中职班级管理中的应用价值

由于中职学生与普通高中学生相比，其文化基础比较差，学习积极性也不高，所以中职班主任在进行班级管理时往往会觉得力不从心。许多中职学生都存在着一些逆反心理，他们对教师以及教学都存在着相应的抵触情绪，通常一些教师在面对这样的学生时都会采用强制性的管理手段来要求学生遵守纪律，然而这样只是造成更坏的结果。赏识教育就是需要班主任在班级管理过程中能够去发现学生们的各种潜能，在学生的学习和生活中给予相应的信任和鼓励，以此消除学生对教育的反感，从而建立起良好的师生关系。另外由于如今许多中职学生都长期处于家庭的溺爱中，他们往往会比较喜欢听夸赞、追捧的话语，通常对一些批评或建议都很反感。而中职教师在管理这些学生时应用赏识教育就可以帮助学生们正视自己的不足之处，以通过制定相应的学习规划来提高学生效率，教师要积极鼓励学生去养成良好的学习习惯，并帮助学生树立正确、积极的人生价值观。

二、赏识教育在中职班级管理中的应用策略

(一)不断挖掘学生的潜能，并及时给予肯定和鼓励

中职班主任在进行班级管理时不仅要注重学生的学习成绩，也应该要不断去挖掘每个学生身上的潜能。例如班级内某个学生的学习成绩不好，但其具有良好的歌唱水平以及作画能力，这时班主任就可以让其担任班级的文艺委员，让其帮助教师策划一些班主任文艺活动等。班主任的表扬其实也就是一种肯定，除了要对那些优等生进行表扬，教师也要对一些学习较差的学生多多鼓励和肯定。班主任在班级管理过程中不能一味的否定学生，应该要通过合适的方式让学生认识到自身的优势，并进一步促进自身的良好发展。

(二)积极创设赏识教育氛围

教育应该是一项师生互动的过程，所以中职教师在开展赏识教育时也应该要加强与学生之间的沟通和交流，通过对学生的特点以及学习需求的掌握来采取针对性的教育策略。比如在挑选班干部时，教师应该要通过岗位轮流制来提高班级管理的民主性，让学生在班级内挑选出比较合适的干部候选人，然后再根据日常学习表现来进行公开投票，以此来提高班级管理的有效性。另外班干部应该要定期更改，让每个学生都能有协助班级管理的权利，学生在这样的过程中也会充满活动参与的积极性。

(三)充分尊重学生的个性发展，通过公正、民主的教育来促进学生不断进步

由于在一个班级中有着几十名学生，并且每个学生的个性、学习能力都不相同，仅仅只是依靠日常管理是不够的，还应该要恰当地融入赏识教育理念。赏识教育的应用具有一定的针对性，需要班主任在班级管理过程中能够善于发现学生身上的闪光点，并正确引导学生去正视自身的优势，促进自身的健康发展。教师可以通过在班级内开展各种各样的活动充分调动学生的学习积极性，与此同时，教师也要多多用鼓励式的语言去对待学生，根据不同的个性特点以及特长来开展相应的活动，如篮球联赛、素描画比赛等，这些活动都会受到学生们的青睐，同时也能让学生的各种优势得以展示。赏识教育过程中教师要注重教育的公正、民主，要平等地对待每个学生，也要因人施教，对于那些成绩不好的学生可以通过当众表扬来促进学习的积极性，以此来提高班级管理的效率。

三、结束语

中职班级管理过程中应用赏识教育有效提高了学生的学习积极性，同时也大大提升了管理效率。中职教师在进行班级管理时要善于去发现学生的闪光点，在教学中要积极给予学生肯定和鼓励，从而帮助学生树立学习的自信心以及正确的人生观。

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[3]洪艳.赏识扬起理想之帆——浅谈赏识教育在五年一贯制高职班级管理中的应用[J].科技信息，2006(11)：136.