高校朋辈教育的实践探索与思考——以某高校美术学院为例

黄 甲 武 军

(1.湖北师范大学，湖北 黄石 435002；2.安徽财贸职业学院，安徽 合肥 230601)

随着高等学校办学规模的不断扩大和学生群体的年代变化，高校在开展大学生思想政治教育过程中面临着诸多问题与挑战，如何更好地发挥大学生的积极性、主动性，实现大学生自我教育自我管理自我服务，很多高校和院系都在不断探索与总结，朋辈教育便是提升大学生思想政治效果和完善学生工作的有效途径之一。某高校美术学院根据学院实际情况，积极探索，勇于实践，经过多年的工作实践形成了一套行之有效、点线面多层次相结合的工作举措。

一、朋辈教育的实践意义

朋辈简言之就是指与受教育者在年龄、生活方式等方面相近的人群。大学生中的朋辈教育则是多指从高年级或本年级优秀学生中选拔出来的综合素质较高的学生，利用他们与学生在价值观、专业背景、学习经历等方面相似的优势条件开展大学生思想政治教育和学生管理工作。高校朋辈教育的开展一是可以提高思想政治教育的接受性，相比以往的思想政治教育模式，朋辈群体本身所拥有的与辅导对象在年龄层次、思维模式等方面的共同点会使得相互之间产生共鸣，更容易形成群体认同；二是可以弥补辅导员因学生多、事务多等原因造成的在大学生思想政治教育和学生管理工作中的时间和空间上的缺失；三是借助朋辈教育的形式多方面锻炼主体者，提高学生的综合素质，形成良好的群体效应；四是可以及时发现并较早解决学生学习和生活中的一些问题，避免重大事件的发生。

二、朋辈教育的实践探索

美术学院学生人数多，差异大，生源分散，专业性强，相比其他学院学生更崇尚自由和个性。在对美术学院学生进行思想政治教育和日常管理的时候，除了常规性的举措，美术学院逐步形成了学生班主任制度、两访两创制度、寝室长访谈制度等制度。

(一)学生班主任制度

大学新生面对新的陌生的学习生活环境，经常性的会产生一些不适应的现象，时常会感到困惑和迷茫，诸如学习目标不明确、人际关系问题、孤独感等等。为了在新生的心理调适、学习指导等方面进行引导，帮助新生尽快适应大学生活，美术学院为每个新生班级配备了一名与新生班级专业一致的学生班主任。在选拔上，美术学院按照德才兼备的原则，面向高年级公开选拔，除了要具备学习成绩优异、人生态度积极乐观、工作态度认真负责等基础素质以外，还考虑到学生班主任的沟通能力、协调能力、反应能力等方面，力争通过笔试面试将综合素质高的学生给选拔出来。选拔出来的学生班主任在新生入学后的一两个月的时间里，经常性的深入学生宿舍，在专业上给予基础指导，在学业规划上帮助新生完成大一学年的初步规划，在团学组织、社团活动等方面给以合理性的指导，在生活上给予适当的关心。通过全方位的指导与帮助，学生班主任制度一定程度上弥补了学院辅导员因事务多、任务重而造成的时间上的缺失，及早发现并解决了新生在入学适应过程中的种种问题，很好地帮助大一新生尽快适应了大学生活。

(二)两访两创制度

“两访两创”是加强和改进大学生思想政治教育的重要载体，美术学院按照相关规定要求，以“学生全覆盖”为基本要求，以“访三室转三风”为主题，在“全覆盖、增感情、促发展”上下功夫，深入推进“党性育人、创业育人、美育育人”工程。一是要求每位学生党员与学生教室、寝室、实验室对接，关心帮助每一位学生尤其是其中的“四难”学生，定期汇报对接班级学生的基本情况；二是要求学生党员为学生干部和入党积极分子讲一堂微党课，在宣传党团组织的基本知识的前提下，通过自己经历的讲解积极引导学生不断追求更高的目标，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，发挥榜样的示范作用；三是坚持“学业—职业—行业—创业”四位一体的育人理念，积极宣传学院创业典型案例，邀请创业成功的学生讲述自己的创业历程，分享创业心得，同时还积极引导学生参与创业大赛，通过创业促进学业，提高学生综合能力；四是坚持美育育人理念，前期学院只是招募少数优秀学生在校内和校外进行美育育人工作，后期通过典型事件的事迹宣传，活动得到了全院绝大多数学生的积极响应，现已定期分批次组织学生到各中小学开展传统文化的推广等美育工作。

(三)寝室长访谈制度

美术学院学生人数多，情况复杂，为了将关注点覆盖到每个角落，学院适时推出了寝室长访谈制度。寝室长访谈制度的初衷是为了及早发现并解决宿舍成员中所存在的心理问题，随着访谈的持续推进，学院又将访谈计划的内容不断扩充，一是定期召开寝室长会议，一方面通过寝室长了解宿舍成员的学习、生活情况，另一方面邀请专业人士对寝室长进行学生工作管理的专业指导；二是实施“一对一”帮扶计划，要求寝室长对宿舍内部的困难生实施精准帮扶；三是以一至三个寝室为切入点，开展寝室文化建设。

三、朋辈教育存在的问题

朋辈教育在美术学院的学生思想政治教育和学生管理过程中起到了很大的辅助作用，但也存在一些问题。

(一)缺乏长期的专业性指导

大学生的思想行为会随着时间的推移而不断地发生变化，学院虽然经常性的召开专门会议，指导相关的工作的开展，但是方式有时偏于单一，仅限于辅导员本身的理论宣讲，效果不是特别理想，而且辅导员由于本身的工作任务偏多，对于朋辈教育者的工作指导往往停留于表面，有时因为某些原因会出现长期没有指导和检查的情况，使得朋辈教育者没有一个长期性的全面系统性质的培训。

(二)朋辈教育者本身的局限

朋辈教育者虽是经过层层筛选，各方面表现都比较优秀，但是他们毕竟还是学生，学业压力比较大，尤其是美术学院学生，课程紧，课后需要完成的作品很多，这就使得他们在有些事情上心有余而力不足，而且他们的思维模式、办事方法、人生阅历等方面相对于老师来说还是有所欠缺，看问题往往停留于表面。除此之外，他们与受教育者的年龄相仿，在学生中的可信度和威望有所不足，有些工作的开展也因此受此限制。

(三)评价体系有待完善

美术学院对于朋辈教育者的选拔制定了一系列的标准和要求，选拔出来的人也是经过笔试面试层层筛选，但是对于这些朋辈教育者的考核和评估却没有一个科学化的评价指标体系，大多数情况下是以学生无重大事件发生为底线，辅之以辅导员的日常观察，这种评价方法无法保证这些参与者热情的持续度。美术学院的学生又是一个比较崇尚自由和个性的群体，在评价体系没有形成的情况下，当朋辈教育者热度减退，再加上一些事件的发生，往往会使得朋辈教育者产生自我怀疑，严重的不仅没有起到一个辅导帮助、良好示范的作用，反而在学生群体中产生了消极影响。

(四)职责划分不够明确

美术学院学生组织很多，学生的参与热情也很高，朋辈教育者的选拔虽说是面向全院学生，但主体成员都是学院团学组织的人员，由于团学组织的人员本身就身兼数职，在平时的教育过程中容易出现双重管理双重负责的情况，使得朋辈教育者在开展一些活动的时候受到限制，具体落实事项时也会出现力不从心的情况。

四、完善朋辈教育的路径

(一)注重持续性发展，提升综合素质

朋辈教育本身就是一个双向学习、提升综合素质的过程，学院在给与朋辈教育者基本指导的前提下，应对朋辈教育者制定一个短期和长期的培训计划，并根据学生中间出现的问题适时调整培训内容，这种培训既要有理论性的指导又要有实践性的操作，除了邀请学院资深的学生工作者来指导和加强学院之间、院校之间的交流外，还应通过素质拓展等集体活动的形式对他们进行实践性的锻炼；同时制定相应的学习工作手册，诸如突发事件处理的基本方法等，让他们有章可循有例可依，帮助他们更好的去处理一些事务，不断提高教育者的综合技能和综合素质。

(二)完善考核机制，强化监督体系

学院的考核机制采用自评和他评、年终测评和年末测评相结合的方式，一是让朋辈教育者对于自己的工作进行一个阶段性总结汇报；二是根据受教育者的教育效果进行一个初期的量化考核；三是通过团学组织的成员了解教育效果；四是通过辅导员的深入了解掌握教育者的大致情况。通过建立这样一种教育者自身、教育对象、团学干部、辅导员四位一体的评价考核监督体系，确保形成一个长效机制。

(三)明确职责划分，优化队伍建设

在教育过程中，教育者的职责要分明，责任也要分明，对于身兼数职的教育者学院要求一是要分清主次，根据具体的事项优先决定先做某一件事情；二是要求辅导员老师科学合理广范围的抓学生干部队伍，不能采取“薅羊毛”式的方式只抓个别学生干部；三是不断扩充朋辈教育者的队伍，适时采取干部轮换制度。

[1]袁冬梅.朋辈教育在高校学生工作中的实践机制[J].科教导刊，2015.07.

[2]高于涵.朋辈教育制度在高校学生管理中的应用[J].求知导刊，2016.04.

[3]魏魏.朋辈教育在高校思想政治教育中的运用[J].南昌师范学院学报，2016.04.