关于游戏化教学在初中信息技术教学中的意义

卢凤春

摘 要：游戏化教学是指借助于游戏的的功能与特点，将其运用到具体教学内容中的一种全新教学方式。运用游戏化教学对初中信息技术教学有极大的帮助，因为初中阶段的学生普遍都是处于一个喜欢玩耍的年纪，而信息技术教学比较枯燥，正好可以利用游戏化教学的趣味性来提高学生对信息技术的喜爱程度，而且也可以改善教师教学的效率，增强教学效果；基于此，本文就通过研究现阶段初中信息技术教学现状和游戏化教学在初中信息技术教学中的应用的必要性，从而对游戏化教学在初中信息技术教学中的具体应用提出几点措施。

关键词：游戏化教学 初中信息技术

随着全球信息化时代的到来，对于现阶段的教育模式也有了相对的要求，传统的填鸭式教育也逐渐被全新的教育模式所取代。通俗来讲，在现阶段的实际教学中学生的学习处于被动模式，反之老师变成了课堂的主角，让学生主动学习成为了一种奢望。为提高教育质量和教育水平，游戏化教学这个教学模式逐渐成为了新的教育模式之一，这一教育方式打破了传统的学生被动学习的局面，变被动为主动，不仅提高了学生的学习兴趣，更创新了教师的教学方式，运用游戏化的教学措施来激发学生对信息技术的自主学习兴趣，为学生爱上信息技术这门学科奠定基础。

一、关于游戏化教学

（一）游戏化教学的概念和特点

游戏化教学（Learn through play），又被称之为教学游戏化，顾名思义，就是采用游戏化的方式进行教学。它是现阶段最流行的教学理论和全新的教育实践活动；学术界很多学者称它为“玩学习”。众所周知，兴趣是最好的老师，只有让学生产生兴趣，才能勾起他们学习的欲望。游戏化教学最大的特点就是将学生要掌握的知识在游戏的过程中展示出来，主要通过数字化游戏和游戏活动两类，然后教师利用游戏向学生传递特定的知识，再根据学生的好奇心理将游戏作为与学生进行沟通的平台将知识传递的过程变得更加生动，从而脱离传统的单向说教模式，将互动学习元素引入到教学活动中来，让学生在轻松、愉快的环境中进行自主学习，真正实现以人为本的教育理念，全面培养学生的主体性和创造性。

二、现阶段初中信息技术教学现状

（一）学生不够重视

培养全科型人才是学校的办学宗旨。加强初中学生信息技术水平的素养和专业能力的培养，有利于学生身心健康全面发展。现阶段初中学生由于自身年龄特点和外界因素，在信息技术教学中偷奸耍滑，上课时缺少积极性，从而导致信息技术成绩差。还有一部分学生认为信息技术课就是随便打游戏，不论从学习角度还是自身实际情况来说，对信息技术课没有必要引起重视。

（二）传统的教学方式抑制了学生信息技术素养和能力的培养

现阶段传统的信息技术教学模式内容陈旧，方式落后，都不能很好的引起学生学习的兴趣。而且授课模式仍然是以“教”为主，这就很大程度上抑制了学生的主动性和积极性，使学生对信息技术课有了抵触心理，更不利于对学生进行专业素养和能力的培养。据调查研究表明：现阶段我国大多数信息技术教学课程还是以传统的科目为主，例如word、excel、power point的应用等。随着人们生活水平的不断提高，这些课程对现阶段的初中学生来说，未免太过于陈旧和单一，远远无法满足当代学生对信息技术课的锻炼需求。

三、游戏化教学在初中信息技术教学中的应用的必要性

（一）游戏化教学可以激发学生的学习兴趣从而调动学生学习的积极性

教师可以利用游戏化教学整合许多优秀教学资源，然后根据自己学生的特点对所制作信息技术课件进行调整，不断的充实自己的知识储备；长此以往便可以转变学生的学习习惯，使学生对信息技术学习始终保持新鲜感和好奇心。并且在教学过程中能够积极回答教师所提出的问题；对于自己不懂的问题能够不耻下问，打破了信息技术教学中沉闷的课堂气氛，充分调动学生学习的积极性有利于学习成绩的提升。通过游戏化教学可以让学生们将按部就班的静止性课堂学习转变为动态性的运动方式，这样一来，对学生可以起到活动身心，转移学习压力的作用，在一场信息技术教学中学生感受到游戏化教学带给他们的乐趣后，经过长时间的反复应用，会给学生带来一种通过游戏进而爱上学习的习惯，就如同条件反射一样，时就久了，游戏化过程中就无形培养了孩子喜欢学习信息技术的习惯。

（二）游戏化教学可以加强学生合作学习意识和大胆探究的能力

游戏化教学为学生提供更广阔的学习空间与平台，学生之间可以组成学习兴趣小组，共同分享教师准备的课程视频；在观看视频频过程中积极寻求答案，教师可以根据学生的差异性，充分考虑学生的兴趣，从而选择相关的信息技术知识来进行教学。游戏化教学以以多样化的方式在课堂之外将知识点呈现给学生们，在游戏过程中，孩子会自发的进行相关程度的团队协作。通过这种特定的游戏方式将团结协作无形中让学们领会心中，从而使得孩子在学习的初级阶段就懂得团结协作的重要性，更深的培养他们协作动手能力，学生理解了团队协作的重要性，对其以后将来的工作也将有及其大的帮助。

四、游戏化教学在初中信息技术教学中的具体应用

（一）创新教学理念，激发学生学习兴趣

孩子对学习兴趣的大小往往决定了他的学习效率。想要让孩子对自主学习感兴趣就要创造新意，老师就要精心制作让孩子被吸引。现在教学都会用到幻灯片之类的，把一段对话用动漫人物对话的形式展现出来更能让孩子受关注。比如说，初中一年级《信息技术基础》第一章第一节的内容。这一节课的内容理论性特别强，如果仅仅是老师的讲解，学生们就会感到枯燥、乏味。如果老师有意将语言变成虚拟的经过处理的声音，再加上视频孩子们自然会兴致勃勃的观看，在观看过程中不仅可以活跃课堂的气氛还学习到了知识点，还能提高自己主动学习的能力，有時候也可能是视觉的感官就会产生不一样的效果。人都有懒惰性这个问题是客观存在的，长久枯燥乏味的课堂，就会让学生越来越厌倦，所以调动孩子的积极性是问题的关键所在。这样既保护了学生的学习自信心，还激发了学习积极性。

（二）改进教学方式，促进学生自主学习

在学习期间学生之间都存在个体的差异，不管是从身体素质还是学习能力或者接受新事物的能力来说都是有所不同的。传统教学方式就是，老师是根据大部分学生的接受情况来决定教学的进度，这种方法最大的弊端就是有些理解能力较强的学生想要学习的欲望达不到满足，长此以往教学质量就下降。但是游戏化教学模式就会改善这一弊端，教师可以让学生来自主学习，同学之间相互讨论，然后归纳总结，有的不足之处老师或同学加以补充。根据自身的水平来自己调节学习进度，掌握自己理解范围的知识。这样可以使适应能力较强的学生学习欲望达到满足，而那些相对知识薄弱的学生也逐渐提高自己。在游戏化教学模式下，老师主要起到引导作用，剩下的由孩子们自主完成。也就是说游戏化这种教育理念会广泛应用，也值得教师们采纳和借鉴。

综上所述，信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分，初中院校在进行学生信息技术教学时，应该从专业技术和专业能力相结合的角度出发，结合初中教学的特色，合理规划教学课程，切实培养学生信息技术的综合能力，从而使学生能够全面发展。

参考文献

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