职业素养在高职医药类专业化学教学过程中的融合

燕来敏

【摘要】良好职业素养是医药类专业学生步入社会参加工作所需要建立的基本素质和能力。高职医药类专业化学教学过程中对学生职业素养的培养需要从日常化学课学习中入手，一点一滴扎实积累。职业素养的培养包括学生的安全意识、自学能力、沟通表达等多方面的能力。本文将职业素养在高职医药类专业化学教学过程中融合的必要性和重要性为出发点，说明学生职业素养培养内容及方式。希望通过这些内容的探讨，给高职医药类专业教育从业人员一些启发和帮助。

【关键词】职业素养 高职医药类专业 化学教育 方法探讨

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0154-02

职业素养作为职业的内在要求，体现的是从业人员在工作过程中的综合素质。为了使职业素养在高职医药类专业化学教学过程中能够有效的融合，就要将化学教学的目标与高职医药类专业的教学目标整合，即培养具有医药行业专业知识、生产安全知识、医药服务管理等能力的专业应用型人才。所以在高职院校的医药类专业化学教学教育中，学生医药行业职业素养在课堂教学中潜移默化的渗透是十分重要的。

一、职业素养在高职医药类专业化学教学过程中的融合的必要性和重要性

部分高职院校医药类专业在日常教育教学和人才培养过程中并不十分重视学生职业素养的培养，然而在对于毕业生就业情况了解后我们可以发现，企业在对于高职医药类专业学生的招聘中，职业素养是企业招聘的重要参考标准，也应该作为高职院校教育的风向标。所谓职业素养，其包含范围甚广，一般包括高职毕业生身心素质、责任意识、专业技能水平、敬业精神、团队协作、沟通能力等方面。这些素质综合起来才使学生在医药工作就业中能够适应医药企业的招聘目标，更好的在工作中为企业所服务。由此可见，职业素养在高职医药类专业化学教学过程中的融合具有一定的必要性，是顺应就业趋势的选择。

高职教育在传授知识之外还肩负着使毕业生获得更多更好就业机会的责任，而在专业课程的教育教学中进行职业素养的渗透培养，则可以让学生在日后走上社会获得更多的行业竞争力。而化学科目的教育教学作为高职医药类专业的专业基础课程，是学生在学习中较为重视和关注的科目，如能在教学中培养学生的职业素养，则能起到事半功倍的教育效果。

二、高职医药类专业化学教学过程中职业素养培养内容

化学教学是个内容涵盖较为宽泛的学习内容，从无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等多种化学课程的学习中都需要对学生职业素养进行培养。经过总结和分析，笔者认为以下几点培养内容是高职医药类专业化学教学过程中需要着重培养学生的，这些素质的培养对于学生步入社会从事医药行业工作有着重要帮助作用。

（一）化学实践中的安全意识培养

化学是一门涉及实验和实操内容较多的学科，在学生步入企业后可能在生产工作中遇到各类较为危险的化学易燃易爆品，所以针对化学教学中，需要首先培养学生安全意识，让学生谨记在以后步入医药生产等相关工作行业后要注意化学实践中的安全问题。这种安全意识的培养需要从基础化学课程教学开始就让学生形成习惯，将安全操作意识上贯穿到化学教学的全过程当中。

（二）医药相关工作中知识融合意识培养

对于高职医药类专业学生来说，化学课程的学习绝对不是孤立存在的。知识的学习需要与实际工作与生产相结合。企业在招聘人才时会更关注学生是否能具有活学活用的能力，能够将化学知识与医药行业实际工作中的医疗实施、药品生产等工作内容相结合，才是企业筛选人才的关键。所以在职业素养培养中，应该着重对于学生知识融合意识进行培养，提高学生将化学教学理论知识与医药生产工作相结合的能力，避免学生的知识学习产生孤立性。

（三）职业素养中自学能力的培养

职业素养中的重要能力之一就是自学能力。由于高职院校学生在毕业走进企业工作后，也将面对各种各样全新的技能挑战，以往在学校学习的内容不足以支撑职场工作要求，所以自学能力的培养应该是贯穿始终的要求。在高职医药类专业的化学教学中，学生所学习的化学知识内容可能与企业实际工作需求并不符合，这就需要学生在掌握基础理论知识的同时要掌握化学学习方法，具有举一反三的能力，能够将化学教学中的学习方法应用与实际工作中，掌握快速学习知识并解决问题的能力。

三、高职医药类专业化学教学中职业素养培养现状

（一）培养体系不健全、缺乏系统性

在高职医药类专业化学教学中，当前多数学校并未将职业素养的培養有意识的融合进课堂教学中。学生职业素养的培养缺乏健全而系统的培养体系，没有统一的培养方针与设计，在高职医药类专业化学教学中职业素养培养方面，既没有与专业课内容相对应的培养目标，也缺乏在化学课基础上进行拓展的第二课堂等内容来培养学生的职业素养。化学学科作为重要的专业基础课程之一，可以通过化学教学系统设计来培养学生实验安全、实验设计、化学知识与医药企业实操关联等职业素养方面的内容，但是在实际的教学中却缺乏这些培养体系的系统性设计。

（二）化学教师教学理念缺乏职业素养融合

由于部分高职院校的化学教师的成长与培养过程是从学校到学校的模式，在自身高校毕业后又返回高校任教，其本身缺乏社会经验和企业经历，对于医药行业企业现状、规则和特点都不十分了解。在化学课堂教育中，教师比较倾向于化学理论知识的传授，更关注基础知识和理论教学的作用。化学教师自身就缺乏将职业素养与学科学习进行有效融合的意识，所以在化学教学过程中自然无法将职业素养要点融入教学设计，导致学生在化学课堂学习过程中缺乏职业素养方面知识的培养与引导。

（三）学生职业意识薄弱

职业素养的培养除了与学校教育相关，与学生自身的意识也有很大关联。通过对于当前高职院校学生的调查，我们能够发现职业意识薄弱在学生中是较为普遍的现象。高职医药类专业学生在化学课堂学习中没有意识到学习的重要性，对于未来发展规划不明确。比如很多学生不能充分意识到化学课程的学习与未来从事医药行业的实际工作有哪些紧要联系，这就导致学生的职业意识十分薄弱，缺乏主动提升自身职业素养的意愿。

（四）校园与企业文化脱节

为医药企业输送更多合格的专业型人才是高职医药类专业培养人才的方向。但是以当前高职医药类专业化学教育就存在教学与企业需求脱节的问题，不能将化学理论知识与企业需求融合，培养学生过程中未能让学生意识到化学素养、化学实验能力等方面的内容对于进入企业工作的重要性，导致学生在毕业后需要很长时间将课堂学习内容与企业工作内容融合，适应企业的时间过长。这些都是当前高职医药类专业化学教育在学生职业素养培养方面存在的问题。

四、高职医药类专业化学教学中学生职业素养培养方式

针对当前高职医药类专业化学教学中对于学生职业素养培养问题及职业素养应培养内容的分析总结，我们可以通过以下几种方式对于学生的职业素养进行培养。

（一）建立健全系统的职业素养培养体系

针对当前高职院校化学教学中职业素养培养体系不系统不健全问题，可以通过将化学知识点、化学安全意识、企业中化学知识关联应用等多方面内容进行系统设计与规划的方式进行培养方式的调整。首先，在化学课堂教学中帮助学生建立职业理想，通过对于化学学科在医药行业中作用、影响、意义等基础内容的介绍让学生了解化学教学的重要性，并将化学教学中的教学目标、教学内容、教学方法等相关内容做初步的解释，让学生形成大局观，更明确化学学习与未来步入企业的关联，使学生将课堂学习与就业应用联系起来，在化学课程学习的开端就强化学生的职业意识，明确化学技能与未来从事医药行业中分析化验等相关职业工作的重要关系。

（二）教学过程与职业素养培养的融合

这里所说的教学过程不但包括化学教师课堂授课过程，也包括学生在化学课堂的学习过程。首先，化学教师在教学过程中需要摒弃以往只注重化学理论知识传授的偏见，要从学生职业素养教育水平提升角度入手，调整化学课堂教育的教学理念，明白化学学习与实际医药生产操作和分析是不可分割的，要在教学设计中加入对于医药行业及企业工作内容的介绍，将企业工作问题作为案例与化学理论知识结合，有目标的进行学生职业素养的培养。同时学生在学习中应该加强自身职业意识，将严谨科学工作态度和化学课堂学习内容相结合，培养和提高自己化学学习的专业度，并与企业工作和职业要求相结合。

（三）增强校园与企业间的合作教学

职业素养的培养离不开对于企业的了解和深入。高职医药类专业在通过课程教学提升学生职业素养的教学过程中，可以通过校企合作，让化学教学走进企业进行实地有效的学习，这将对学生职业素养的培养起到重要作用。

五、结束语

综上所述，学生职业素养的培养可以从多角度、多方面入手，其根本目的都是加强学生步入企业的行业竞争力。在高职医药类专业化学教学过程中，将职业素养的培养与课堂教学进行融合是十分有必要的，这将加强学生职业素养培养效果，帮助学生更好的适应企业需求，成為合格的应用型人才。

参考文献：

[1]孟祥福，卢锦华，刘晓东等.在基础化学教学中培养学生职业素养的探讨与实践[J].承德石油高等专科学校学报，2015（3）：57-59，71.

[2]吴颖娇.如何在化学教学中培养中职学生药品销售职业素养[J].职业，2016（3）：130-131.

[3]王后雄，王世存.新时期高师“化学教学论”的学科定位与发展取向[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（3）：1-4.

[4]张春晖.基于职业素养教育提升医药类高职大学生就业能力路径研究[J].西部素质教育，2016（12）：84.

[5]彭翠莲，王轶.高职院校职业素养教育的认识与实践[J].教育教学论坛，2013（16）：200-201.

[6]周军，郭小飞.课程·实践·测评——医药类学生职业素养教育模式初探[J].职业，2008（21）：76-77.