让沙子变珍珠

郭志洋

【摘要】作文课堂教学，通过创造良好的课堂学习氛围，不断挖掘同学的作文写作潜能。引进竞争机制，活跃思维，通过表扬激励引导学生留心生活，凭借感觉器官对人、物、事进行全方位的感知，如中医的望闻问切，开阔学生思维，引发联想和想象，捕捉生活素材，为作文服务，使作文内容真实而精彩。

【关键词】课堂氛围 竞争机制 感知工具 作文成型

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0091-01

有生活中每天都有事情在发生、发展。我们也都在经历着、看着、听着、感悟着。每天我们都在与物与景与情碰撞着，或轻微或猛烈。生活的事也许如沙细小、平凡、普通，甚至有時不为人们所察觉，然而只要你用心感悟，细细琢磨，生活中处处有精彩，时时有感动。

作文亦是对生活的记述，描绘与感悟，只要用心搜集生活的沙子，经过打磨，让沙子熠熠生辉，变为美丽珍贵的珍珠。生活的沙子普通、普遍，唾手可得，关键是你能如何慧眼识真金，如何打磨这些沙子，让它成为珍珠，让自己的作文妙笔生花。

平常作文课堂教学，大多数老师是引导学生如何审题、组织材料、开头结尾、突出主题、谋篇布局等方面进行指导，有时或借助某一范文进行指导，让学生模仿。面对学生作文素材的来源，捕捉现实生活素材的能力培养方面做得不是很到位。

而该如何引导学生自主学习、独立思考，善于捕捉生活信息，不但要求学生要有丰富的生活体验，更要有发现美的眼睛和善于联想和想象的能力。找出不同事物之间的相似点、关联点，进而丰富作文素材。而课堂氛围的形成，教师的引导对学生捕捉生活素材有关键的推动作用。

一、营造良好的课堂学习氛围

新课程倡导自主学习，构建新型的师生关系，课堂教学注重突出学生的主体地位，引导学生自主学习培养合作、探究的良好习惯，让老师把微笑带进课堂，营造宽松、愉快的课堂教学氛围。作文感知能力训练教学，也正需要这样一片肥沃的土壤，唯有营造宽松、愉快的气氛，让同学畅所欲言、开阔思维，才会达到提高学生收集生活素材、丰富作文内容的目的。让学生在愉快中学习、在欢乐中收获成果。

营造良好的课堂学习氛围，需要老师的耐心引导，也需要老师有着良好的心理素质和驾驭课堂的较强能力，做到收放自如，讲究“追问”的艺术性，莫让老师的追问成为堵塞学生思路的绊脚石。老师的“追问”看似“穷追猛打”，实是在引导学生开阔思维，发挥联想与想象的能力，挖掘心灵深处看似平凡却又似珍珠的沙子。从而使作文显得有物有事可写，且越写越有的写，越说越想说，使作文内容丰富起来。

良好的课堂学习氛围，可以促进全体同学的作文写作能力的提高。有的同学面对作文题目茫然不知所措，不知从何处感知，而当老师在“追问”个别同学，引导感知时，让意识在流淌，使生活素材一一呈现在全班同学面前。此时个别同学的生活经历、人生阅历、生活感悟就成为大家所共有的资源，实现资源共享，进而让其他同学模仿，探寻思路的源头，以开阔自己的思维。

二、引进竞争机制，活跃思维

中学阶段是个争强好胜的年龄阶段，很多同学不服输、不认输、不甘失败，所以在竞争面前，很多同学都会殚精竭虑，想方设法以取胜对方进而达到开阔思维、活跃思维的目的。“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，发挥集体的智慧，集思广益，使更多的人拥有成功的感觉。

课堂教学新模式要倡导课堂教学引进竞争机制，培养团队意识，培养同学间的合作与探究能力。在作文感知能力训练课堂教学进程中，可以对学生进行分组竞赛，答题可采用抢答的方式进行。目的在于挖掘尽可能多的生活素材，尽量扩散同学的思维。同时也使课堂教学紧张而活跃，以清晰学生的作文思路、作文取材，使同学的作文能如行云流水，不愁字数达不到。

竞争机制的引入，通过多种方法使学生经常处于受激励的状态，鼓励不同层次的学生不断超越由差异性引起的教学要求间的距离。见识广、经历多的鼓励“能飞则飞，能跑则跑”，可以促进同学独立思考以及课前课后，留心生活，留心社会，积累素材，并可以与同学分享素材，取长补短，取其精华，为我所用。

三、感知工具的巧妙运用

人的感觉器官：眼耳口鼻手，有着对外界极强的敏感性。为了激活素材，让同学积累的生活素材为作文所用，我们可以凭借感觉器官对人、物、事进行全方位的感知，如中医的望闻问切，开阔学生思维，引发联想和想象，使作文内容真实而精彩。

如在感知叶子的作文教学课上，同学们看见叶子脉络清楚，有同学说那是一张用爱编织的网呵护我成长；有同学说那是法网，让犯罪分子无路可逃；有同学说那是心连心手牵手团结的象征，等等。可谓“仁者见仁智者见智，”用耳听叶子，有同学说风吹叶子的声音如一章交响乐；有同学说那是劳动的声音。用口尝叶子，有同学说涩的味道，如青春男女生的情感；有同学说涩的味道是成长路上的艰辛。用鼻嗅叶子，有同学说是带着泥土的气息，忆起朴实憨厚的父老乡亲。用手触摸叶子，有同学说那有一种粗糙感，想起爷爷一双饱经沧桑的劳动的手。

眼耳口鼻手的全方位感知，可以使作文由物即人及事，达到丰富作文内容，升华文章主题的作用。

四、教师的归纳点拨画龙点睛

当学生打开思路，活跃思维时，如天马行空，又如玉女散花，作文素材到处都是，此时的素材也解决了同学面对作文题不知所措的问题，此刻的作文素材如沙滩上的贝壳，需要用一根线去串起来，就可成为一串美丽的贝壳项链。这就需要老师的归纳点拨，以突出主题，让思绪回归，让零散的素材连成一篇结构完整的作文。

如在感知同桌作文教学，同桌的手很冰，为什么冰？是因为少穿衣服。为什么少穿衣服？穿多了不好意思。为什么会有这种感觉？爱风度不要温度。于是同桌的人物形象便跃然纸上。所以老师的归纳点拨，能起到画龙点睛的作用。

世界不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，留心生活，用心品味，美就在身边。学会感知，使生活的素材为作文所用，从平凡、普通的生活琐事中感悟生活、品味人生，让沙子变为珍珠。

参考文献：

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[6]谢雪恋：《饱吸生活雨露 下笔流金洒玉》，2007年5月，福建教育学院学报第100期，ISSN1673-9884