以学生为中心的多样化课堂教学模式及评价体系的研究与实践

康玉

摘 要：思想道德修养与法律基础课程是思想政治理论的核心，是各大高校开设的重点课程之一，将培养有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生为教学目标。思想道德修养与法律基础课程有较强的时效性，虽然有一部分大学在做出相应的改革，但是也有一些大学普遍存在教学模式单一、教学内容紧抓课本，导致内容滞后，以至于没有起到课程该有的引导作用。为了发挥思想道德修养与法律基础课程对于大学生引导作用，许多高校在创新路上摸索前进。基于此，本文从自身的教学实践和体会，直指教学现状，提出一些高校思政教学的创新举措。

关键词：高校思政 教学模式 创新路径 思想道德修养与法律基础课程

思想道德修养与法律基础课程具有很强的政治性、科学性和实践性，其主要功能是对大学生进行思想政治教育，为国家和社会培养有理想、有道德、有纪律、有文化的当代大学生。通过理论学习提高大学生爱国、有担当的修养，进而内化于心，在生活中有所行动。

一、高校思政课教学模式现状

（一）课堂教学质量不高

目前各高校思想道德修养与法律基础课教学方法普遍为传统的口头教学方式，整堂课教师在讲台上滔滔不绝的讲授，台下的学生睡觉、玩手机。目前高校的教学设施都进行了提升，具有充分的多媒体资源。教师开始借助PPT进行思想道德修养与法律基础课的讲授。即使运用了多媒体，整堂课学生的兴致并没有多大的转变。某些高校中的思政老师还不具有改革的意识，思维老套，不能做到与时代发展同步，以至于课堂枯燥无味，无法提高大学生的兴趣。

（二）实践知识欠缺

思想道德修养与法律基础课是一门理论课，但是教学实效性的特点能够影响学生品质的形成，然而这种品质是在实践的基础上形成的。目前，绝大多少高校普遍以课堂教学为主，很少安排甚至根本不安排课外实践。课堂上老师大多采取理论灌输式的教学，导致课堂枯燥无味，引起学生的反感，从而成为学生逃课、睡觉的课程。

（三）整体对思政课程重视不够

目前对于思政课程的不重视主要体现在学校、教师、学生三个方面。在学生方面，考研的学生对于思想道德修养与法律基础课还是比较重视的，因为这门课程影响他们的考研之路，但是他们也只停留在理论知识的层面。而不考研的学生对于该课程放松警惕，注意力重点在学分上，出席该课堂，目的是为了老师点名。在教师层面，思想道德修养与法律基础课的老师是全校最忙碌的老师，带着全校的课程，因为该课程是全校的必修课程。

二、高校思政课创新路径

（一）完善教学体系

由于思想道德修养与法律基础课程的教学内容较多，课时安排却非常的有限，因此导致教师教学任务大，完成质量也受到影响。为了解决这一重大问题就要求在教学体系上进行完善，围绕国家目标和要求下功夫，围绕当代大学生的个性特点展开教学。将教学贴近现实，从而引导当代大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）创新教学方法

思想道德修养与法律基础课教学质量与教学方法的创新与实践不容分割。传统的教学方式不能满足当代大学生的个性特点，难以引起学生的注意力，无法激发学生的学习兴趣，因此大多大学生选择逃课、睡觉、玩手机。老师枯燥无味的讲解使学生度日如年，备受煎熬，不仅浪费了學生宝贵的时间也浪费了学校的教学资源。当前最有必要的是让教师在教学方法上进行改进，充分利用多媒体辅助教学。学生喜欢玩手机，可以利用手机搜查时政新闻，学生操作方便快捷，从而激发学生学习兴趣。

1.线上线下课堂混合教学模式

随着时代的变迁，传统的思想道德修养与法律基础课的教学模式已经无法满足当代教育形势的要求，教学效率较低，难以有效利用学生课余时间，且存在表现形式单一的问题，一定程度上影响了课堂教学质量。随着新媒体时代的到来，高校应借助于信息技术手段，通过微课教学资源开发与应用、在线交流平台、课堂教学视频录播等形式，实现思想道德修养与法律基础课程教学模式的创新与发展。

2.以学生为中心进行教学

素质教育的教学方式都是以学生为中心，而思想道德修养与法律基础课也是需要以学生为中心进行教学的。在课堂上，教师和学生的角色可以进行转换，学生走向讲台，教师坐在台下。教师可以给学生布置PPT演示作为，讲解最新的时政新闻，热点新闻、联系法律知识进行讲解和分享，老师在学生讲解完毕后，进行补充和评价。这样做，可以使学生积极地投入课堂，真正成为课堂的主人。学生的教学和老师有所不同，教师也可以从学生身上有所启发。学生的表达能力可以在一次次发言中有所锻炼有所提升。

3.大班授课小组研讨相结合

大班授课小组合作的形式普遍应用于大学生的各门课程，思想道德修养与法律基础如果能够借助这种教学方式，可以大大提高任课老师的教学效率。学生分组讨论时，不一定要按专业进行。因为不同专业的学生组合，可能会有更多的思想碰撞，产生更多的思想火花。在传统教学的的基础上，向学生提出问题，使学生在课下进行问题讨论，下节课进行成果分享。大班授课小组研讨的教学方式可以提高课堂效率，利用课余时间，而且能够提高学生的合作意识。

4.知识竞赛丰富课余生活

在课余时间，学生可以组织策划思想道德修养与法律基础的知识竞赛。将当下的的热点新闻自己法律基础知识以及开放题为考察重点，在巩固学生基础知识之余，又可以了解学生对于热点新闻的关注度，还可以从开放题中看出大学生对于热点新闻的见解，从而折射大学生的思想道德修养层。知识竞赛不仅能够丰富学生的课余生活，更是一种喜闻乐见的学习方式。

（三）创新考核机制

1.对于学生的考核

（1）学生平时表现

学生平时表现成绩包括三个部分：出勤率、课下任务以及课上展示、课下沟通交流参与度。出勤率可以采用签到APP签到计算，摒弃传统的点名方式，这样的方式节省了时间。根据课下任务的完成质量以及上课展示任务成果的情况进行评价打分，大大提高了学生对于思想道德修养与法律基础课程的重视，在完成课程任务的同时提升自己，在展示成果的同时做到共享成果。统计学生线上平台参与讨论交流的频率，观察学生是否对于线上沟通交流分享积极，成为平时成绩参考的一部分。

（2）理论成绩

理论成绩就是通过期末考试学生所得的分数，理论成绩反映了学生对于基本知识的掌握程度。对于思想道德修养与法律基础知识的掌握是学生实践的基础，在对于理论理解深刻的基础上，实践才能强有力的支持。

（3）实践表现

思想道德修养与法律基础不仅仅是理论的学习，在生活、学习以及社会等方方面面的所作所为更显示了该课程所取得的成果。对于学生的考核离不开学生的实践表现，这个可以通过自评，班级评价以及班主任评价进行打分考核，这样对于学生的思想道德修养的评价更全面，对于学生的考核更具说服力。

2.对于教师的考核

（1）学生对于教师的评价

学生是思想道德修养与法律基础课程的聆听者，学生对于教师教学的评价更客观更真实。学校可以在教务系统开设教师评价专栏，使学生从多方面对教师进行评价。学生还可以为教师的授课方式提出建议，使教师在今后的授课过程中有所转变，与时俱进，深入学生的内心，取得显著成果。

（2）教师对于学生的评价

学校教务处可以组建思想道德修养与法律基础教师组，不仅可以定时组织会谈，教师们一起交流，分享经验，以至于其他教师能采纳，避免失誤。还可以组织教师进行听课活动，从多方面对于教师的授课进行评价打分，成为教师考核的重要依据。

三、教学改革的预期效果

在教学体系、教学方法的创新中，思想道德修养与法律基础课的教学有了很大的转变，在课堂上由教师担任主角转变为以学生为中心，学生开始在课堂上有更多的展示和分享的机会，上课逃课和玩手机、睡觉的现象有所改变，大家显示出了充足的热情。线上线下的教学模式使得学生和教师在课余时间充分沟通交流，大家对于时政新闻、热点新闻、法律知识有了更多的了解。考核体系的创新使得教师和学生对于思想道德修养与法律基础课更加重视，学生更加重视平时的修养，从只注重理论到注重实践，学生的精神面貌也有了很大改观。学生对于课程从感觉乏味到现在觉得充满兴趣，教师对于课程的态度不再是简单的叙述而是在理论的基础上结合了当下的热点，使学生更加容易理解。思政教学的改革的新局面带来了学校、教师、学生的新风貌。

结语

2018年思想道德修养与法律基础教材进行的修订，立足于新时代、贯穿新思想、着眼新要求和新任务，高校思政教学模式创新迫在眉睫。四“新”突出了思政教育的实时性，这就要求教师在教学过程中不能只是依靠课本，而是要与时俱进，更加注重当下的时事新闻，在课堂上穿插最近的时政新闻，使学生及时了解。在理论与实践的基础上，使当代大学生对于新时代的到来充满信心，思想能够与时俱进，面对时代提出的新要求要做出新行动，成为适应新时代的大学生。所以思政教育的教学模式创新迫在眉睫，通过教学体系、教学方法以及考核方法一系列的创新，该课程将对于当代大学生的品质形成起到至关重要的作用。

参考文献

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