高校二级学院管理绩效考核初步探究

李丽洁 高雪梅 常永明

摘 要：随着科技和经济的持续进步，学校管理已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。从某种角度而言，高校二级学院可以看作是我们国家人才培养的重要场所，也是各个科研项目建设的管理者。为了能够培养更多的人才，必须对于绩效考核管理方面提高重视。本篇文章将阐述高校二级学院的主要考核体系，并对于具体考核模式方面提出一些合理的见解。

关键词：高校二级学院 绩效考核 初步探究

从现阶段发展而言，为了了解人们工作时的具体状况，绝大多数企业都开始采用绩效考核模式。对于高校二级学院而言亦是如此，其能够对教师的工作情况以及履行程度方面予以考核，并将其及时完成反馈。为了对原有的考核模式进一步改善，地方院校理应增加经费投入，并在多个方面给予足够的支持。

一、高校二级学院的主要考核体系

绩效管理的工作内容十分复杂，具有很强的系统性特点，主要包括政策执行、工作制度以及对基层人员提供服务。伴随科学技术的快速进步，绩效考核的指标也变得越来越丰富，主要包括项目、论文、著作、专利以及软件等。

对于不同的学院而言，其特色有着非常大的差异，往往会具有不同的学科类别。因此其二级指标便能够进一步细分，从而形成全新的三级指标。将水产专业作为案例，针对SCI沦为，根据其影响因子，通常能够将其分成两类，分别是大于等于2.5以及小于2.5，以此提供相应的奖励。为了鼓励教师自己能够积极在各个刊物中发表论文，可以适当提升资金奖励。

而三级指标体系的创建是一个十分复杂的过程，而且随着年份的推移，其体系也在相应的改变。虽然当前考核指标已经得到了进一步细化，但是在每一年考试的过程中，仍然会有许多全新的问题发生。为此，相关考核人员便需要做好激励工作，并将其上报至研讨会部门，以此作为重要参考，从而对当前指标存在的不足展开修订，进而确保之后的考核模式更具合理性。

二、高校二级学院的主要考核模式

（一）绩效总分值法

高校二级学院需要基于人事部门的实际需要，对具体考核人员的名单予以明确，参照岗位级别和类型，以此对院校在教师以及工作人员层面的绩效分支进行创立。但凡其院校部门达到了考核标准，即能够算作是通过，而超出的分数则需要给予相应的奖励。

绩效分支可以参照考核体系进行创建，各个学院能够参照自身的实际情况对各类指标的分值进行明确。但是，由于院校本身发展的情况区别较大，因此在进行分值确定的时候必须将多方面因素考虑进来。正式基于分值确定具有较强灵活性的特点，从而使得二级院校自己的“权限”不断扩大，学院自己可以参照学院设立的目标对指标分值进行确认，以此为部门未来的发展指明方向。不仅如此，部门也可以基于学院提出的考核要求，对未来工作的任务进行设立。

（二）关键指标法

伴随社会的快速进步，越来越多的科研项目不断出现，因此相关考核的指标也在持续增加。然而，根据当前的发展情况可以了解，我们现阶段整体的科研水平仍然处于较低的阶段，相比于西方国家，其差距十分明显。基于这一情况，必须对当前的考核体系予以精简，将其不不必要的步骤予以剔除。以此为基础，创建了关键指标法。也就是减少教师自身的科研工作量，无需再像往常一样对总分值进行计算，仅仅只需要完成自身年度科研指标即可。例如，部门获得国家基金立项或者在核心期刊发表文章，只要能够达到这一要求，便可以认定为该部门已经完成了自身科研考核的基本要求。此类指标也需要从当前的指标体系中进行提取，所有额外超出的部分都需要予以相应的奖励。

（三）团队考核形式

团队考核通常是将团队作为主要基础单位，整体目标的工作量可以看作是每个个体自身工作量的全部综合，亦或者由团队自己向二级学院提交任务书。只要该部门完成了规定的工作量，基本上就能算作是考核通过。伴随时代的进步，知识更新的速度越来越快，科研团队也已经将早期的高等院校完全替代。毕竟当前的部门的绩效任务仅仅只凭个人往往很难完成，通常需要多个人共同合作。基于这一背景，团队考核模式便被提了出来。这一模式显然是顺应当前时代发展的需求，其优势也逐步体现了出来。尤其是对于团队内部的工作成员来说，其模式本身具有非常大的优势，往往在很短的时间内便能够取得成绩。另外，团队考核还能提升整只团队的凝聚力，而且具有很高的通过率。长此以往，团队成员便会将自身重心全部放在整只队伍上面，而对于个人层面得失则不再予以计较。

三、考核模式改善的方法

（一）完善指标体系

对现有的指标体系进行完善是一项十分系统性的工程，整体操作非常复杂。主要包括一级指标、二级指标等。每当我国的科研工作发生改变，整体绩效考核也会随之出现改变。同时结合学科特色的差異，各个指标也会发生相应的改变。由此可以得知，绩效考核指标可以算作是一种动态性指标。

（二）采取差异化考核方式

对于不同分院的不同职能部门而言，理应采取一些更具针对性的措施，以此完成差异化考核工作。在进行量化评估的时候，对于岗位类型存在差异的教师，其数量也需要进行相应的改变。尤其是进行定性评估的时候，需要结合团队本身的特点展开评价。

（三）改善考核模式

在制定考核模式的时候，必须保证其具有足够的合理性、科学性以及公平性。考核结果往往和政策本身有着非常重要的联系，所以考核模式自身的合理性情况会直接对未来科研的导向造成非常严重的影响。为了能够制定更为合理的考核模式，理应将委员会的作用发挥出来。

（四）注重考核后期的管理

当考核工作结束之后，需要和二级院校展开交流，并将未来的考核和次年的工作计划结合在一起。一般而言，主要包括结果公示、问题归类、办法总结以及岗位调整等。

结语

综上所述，高校二级院校在进行绩效管理的时候，理应将多方面因素考虑进来。充分发挥制度本身的作用，并在实践中不断你体征，进而加强管理的整体效果。

参考文献

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