浅谈高中历史教学中学生核心素养的培养

摘要：随着新课程改革的日渐深入，高中历史课堂改革也显得格外重要。历史是承接历史与现代的重要纽带，在人的发展和成长中发挥着强大的引导作用。在高中教师教学的过程中，应坚持以人为本的原则，多注重培养中学生的核心素养。在日常生活中，人们越来越清楚的认识到核心素养培养的重要，但是却未真正将核心素养的培养这一核心任务渗透到高中历史课堂。核心素养的培养，不仅是新课程改革下的大势所趋，顺应时代的要求，而且能够增强学生对历史的发展轨迹的了解，一定程度上也能够扩大学生的知识面，扩大学生的视野，让他们真正体会到历史之美。

关键词：高中历史；教学；中学生；核心素养

一、 引言

高中历史教学过程中，教师要重视中学生核心素养的培养与提升，不断升华课堂内容，营造良好的课堂气氛，突出核心的素养。核心素養的培养，不仅基于历史课本中的基础性知识的学习，而且要基于历史发展，使历史课堂学习更具人文气息、历史底蕴。以人教版高中历史教材为例，本文是关于如何在高中历史教学中培养中学生的核心素养的几点拙见。

二、 中学生核心素养培养的内涵

一是课堂历史性知识的学习。传统教学过程中，教师主导填鸭式的教学方法，但随着时代的发展，这种方法的效率越来越低，迫切的需要改革。所以，在中学历史课堂中，教师要以高考为重要基点，重视历史性知识的传授与学习，增强学生对历史文化知识的了解，提高学生学习历史的兴趣。

二是提高历史实践性的运用。历史文化是延续了几千年的中华文化的沉淀，历史的学习，源自于真实的历史发展轨迹。学习历史不仅仅是了解、铭记历史，也应该以史为鉴，充分接受历史文化的熏陶与感染，培养良好的历史观。

三是增强历史课堂的人文性。历史是一门历史悠久，涵盖丰富的学科。因此，在中学生核心素养的培养过程中，教师不能忽视人文底蕴的建立与培养。高中教育本身具有丰富的历史底蕴，召唤人文性的培养。历史教育需要人文性，历史来自于几千年的历史文化沉淀，人是历史文化学习中不可缺少的一大主体。在历史教学中，渗透人文色彩，带领学生走进历史广阔的人文精神空间，能够帮助学生学习历史，感受历史文化气息，让学生在历史文化的学习中，塑造出自己的历史观、人文价值观。历史教育丰富的内容与人息息相关。历史的学习有着十分广泛的范畴，历史的世界无边无际，人是其中的重要组成部分。优秀的历史教材，承载着丰厚的历史精神，沉淀着几千年的人文底蕴文化。例如教师在传授高中人教版历史必修三《西方人文精神的起源及其发展》时，了解西方那个时代的人文底蕴，这一章节就着重体现了人文性的重要性，在历史的发展中，人文性在历史文化发展的全过程中也显得弥足重要，培养历史人文性，让学生形成正确的历史辨识能力。

三、 高中历史课堂中培养学生核心素养的几点拙见

（一） 创新教学模式，转变教学理念，不断创新传统教学方法

在历史教学课堂中，教师要着力为学生树立历史性思考的思维，让学生对历史性时间有自己的看法，而不是被动的被传授历史知识，死记硬背，不能有自己的见解。教师要帮学生树立好辩证性思维，客观地看待历史事件，并分析其背景、目的、意义等，让学生形成自己的学习思维习惯，在学习的过程中思考才能真正的提高学习效率。教师在进行历史文化教育时，就应该不断创新教育手法。例如教师在讲解高中历史人教版必修二《中国近现代社会生活的变迁》这一单元，可以用多媒体展示改革开放以后人们衣食住行各个方面的变化，就如在讲粮食时，我们从粮票制到不断开放，出现不同等级的超市，小卖部，直到现在的互联网+消费时代丰富了人们的购物方式，提高了人们的生活水平。教师要积极引导学生分析当今社会的政治、经济、文化发展的趋势，同时对比改革前和改革后的经济生活、物质生活以及社会习俗的不同之处，并引发学生思考“什么让现在经济发展如此迅速”，分析时代变迁的背景以及意义，丰富历史文化信息的内容。

（二） 丰富教学方法，运用多样化、生动化的教学方式

传统教学具有相对单一化、简单化的缺点，为了弥补这一缺点，教师在历史教学过程中更应借助多媒体、书籍等形式来丰富教学的方式，在传授学生历史知识时，运用好多样化、生动化的教学方式，不局限于单一的教学模式。适当的借助影片、视频、报纸等媒介为学生传递好历史信息，做好历史文化的接棒者，让学生从历史中获取更丰富而且有趣的文化知识，也帮助他们塑造良好的历史价值观，以现代的眼光看待历史，坚持辩证地看待历史遗留问题。例如学生在学习高中历史人教版必修一第四单元《近代中国反侵略、求民主潮流》时，这一单元分成很多章节，教师可以以时间为发展轴将之连贯起来，并一步一步细化，以多媒体视频的方式呈现，增强学生的记忆。在学习《鸦片战争》时带领学生走进现代，播放林则徐虎门销烟的相关影片，和几次战败后签订的屈辱条约。利用网络以PPT的形式做一个整合，激起学生的学习兴趣，将这些屈辱历史雕刻在学生的记忆中，铭记历史。

四、 总结

高中历史学习的内容庞杂而繁琐，向上延伸数千年，涵盖国内国外各地历史，这给我们传授历史的教师无疑增添了许多困难，但是，教师们在传授这些历史知识时，不应该局限于课本，只教会同学们历史知识，却没有教会他们思考历史事件的思维和能力。因此，我们需要在课堂中重视中学生核心素养的培养，促进学生思维与知识的全面发展。教师需要创新教学模式，不断转变教学理念和创新传统教学方法，同时不忘丰富教学方法，多样化、生动化的教学方式，方能促进学生核心素养的培养，提高学生学习的效率。

参考文献：

[1]高中历史教学中学生健康情感的培养浅析[J].中国校外教育（下旬刊），2015，22.

[2]浅谈如何构建高中历史高效课堂[J].文理导航（上旬），2015，9.

[3]浅谈高中历史复习教学策略[J].中学政史地（教学指导版），2013，10.

作者简介：

周胜，西藏自治区山南市，西藏山南市第二高级中学。endprint