英语课堂教学的探索

姚丹

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-093-01

古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”随着人类社会的发展、网络时代的到来，单纯的传授知识和解答疑难问题早已不再适应时代发展的需要。为使课堂教学生动有趣、乐于接受，在单位时间内提高学习效率，本人结合自己的教学经验，，探索出英语课堂教学应注意如下几方面问题。

作为教师，重要的是不让学生讨厌自己所教的这门课。我的体会是这样的：当学生对所学知识有兴趣时，就学得起劲，学习将保持一个较高的水平。此时学习的紧张已转化为愉快，智力活动引起的劳累因为愉快而得到恢复，其本身的能力可以得到充分的释放，因而会乐此不疲，提高课堂效率。

教师的功夫要下在课外。课前要深研两纲一题，吃透教材，确定准确目标，把握好重难点，预先设计好课堂上需用的问题，预计学生易出的错误，以备应付课堂上的突发问题。

课堂上要讲究艺术。上课不仅仅是传授知识，还要讲究教师的人格力量。以身作则，加强自身修养，以行动给学生做出表率。

要对学生进行学法指导，教学过程其实就是完成由“教”到“不教”的过程，因此教师要把学法指导放在重要地位。权威人士指出，最有价值的知识就是关于方法的知识。

要尊重学生。尊重学生出于这样的观念：一是要承认“青出于蓝而胜于蓝”；二是尊重学生的自主性，尊重学生的自我愿望。教师需通过教学挖掘学生对知识探求的渴望和能力，用尊重学生的态度进行教学，充分发挥学生的主体地位。

反馈，是一切信息交流的调控机制。在教学中有无反馈信息，其效果大不相同。如果只教而不反馈，就不知教的效果与学的效果，也就无法及时调整教学。因此，要善于捕捉学生对教学的反馈信息，善于从学生的目光、表情、姿态、答问中了解学生对教学信息的情况，断定内容是否适度，教法是否得当，要求是否合理等。因此需要教师拥有一定的洞察力和辨别力。另外还要讲究策略，爱护学生反馈的积极性。

要注意对学生进行素質教育，发掘学生的非智力因素，树立学生的竞争意识，增强学生的主体转换意识，激发学生积极学习、主动参与，激发他们的成就感，最大限度的发挥学生的潜力。

要抓常规落实，强化质量目标管理，增强目的性，客服盲目性，力争做到耗时少，效果好，负担轻，质量好。

还要注意对学生综合能力的培养，在抓基础的同时，要培养学生的能力。

综上所述，课堂教学就是在学生原来的基础上，巩固扩大学生知识，发展听、说、读、写基本技能，培养学生口语、书面交际的能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习与运用知识切实打好基础，增进对所学语言国家的了解，发展智力，拓展思维，提高学生的观察、注意、想象、联想等能力。endprint