浅谈农村学生在“互联网+”时代下翻转课堂

摘要：相对于城市学生，“互联网+”时代的来临，为农村学生带来了更大的机遇。农村教育在互联网的辅助下逐渐发展起来，以翻转课堂为首的教学模式慢慢替代了传统的五段式教学，在教学结构、教学方式和教学流程方面的创新改良，对学生培养思维能力，发展综合素质有着举足轻重的作用。本文通过分析研究“互联网+”时代下农村教学中翻转课堂的运用，针对翻转课堂在教学进程中遇到的问题，提出相应的解决对策。

关键词：“互联网+”；农村学生；翻转课堂；解决对策

“互联网+”时代下的学习不再是传统的、死板的学习，而是自主的、创新的、个性化的学习。一个移动终端（智能手机或平板电脑等）在联网的情況下，就可以供学生在任何地点、任何时间进行高效的学习，当学习不再受时间和地点的限制，学习方式也随之进行了改变。在当下这个互联网迅速普及的时代，翻转课堂不再是城市孩子的专利，也同样是农村学生实现创新性学习的辅助手段，这就要求农村教师也要尽快顺应时代潮流、适应时代节奏，跟随时代脚步，在互联网大环境下，开辟出一片属于农村教育创新的广阔天地。

一、 通过翻转课堂进行学情监控

学情监控是翻转课堂教学方式的目的之一。教师通过互联网平台来对每个学生的学习情况进行管理、分析，将每个阶段的动态学习情况进行数据处理，从而得出每个学生在整个教学进程中的学习状态，并对学生的学习情况进行客观的评估，根据学生面临的问题调整教学策略，最终达到提高教学效率的目的。当然，这个过程需要学生的高度配合，互联网平台上的学习情况数据信息是根据每个学生通过翻转课堂的学习痕迹综合分析得出的，比如学生观看了几个教学视频，在观看过程中进行了几次暂停，在哪些地方标注了笔记，在哪些地方进行了回放重看等，还有学生在自我测试中对系统生成问题的回答情况，对老师教学提出的建议和反馈，学生之间的相互探讨和交流，都可以在翻转课堂的教学平台（如QQ、邮箱、MOODLE平台）上得到清楚的反映。教师根据从平台收集到的信息进行整理，然后对大多数学生的共性问题进行集中讲解，对小部分学生的个别问题进行针对性解决，真正实现从全方位提高教学效率。翻转课堂对于农村学生来说是一种创新形式的自主学习探究活动，在培养他们的创新、应用、独立意识方面有着传统教学方式无法企及的作用。

二、 通过翻转课堂提高教学效率

过去农村教师进行教学时常常会感到心有余而力不足，究其原因是传统的教学模式只能照顾到一部分学生，这部分学生的共同学习特点是热爱学习且基础扎实，所以在教师讲课过程中会自己汲取有用的信息并进行消化，最终形成自己的知识体系。然而，那些对学习不太感兴趣的学生就比较缺乏这种独立学习自主消化的能力，所以传统课堂增加了他们对学习的厌烦和抵触情绪，最终造成了学习效率的下降。而翻转课堂因为有多种理论作支撑，并综合了多种教学模式，所以大大提高了教学效率，如在进行《一次函数与二次函数》的教学时，课堂不再因为理论知识的枯燥乏味而使学生丧失学习热情，反而信息技术的高度发达而变得高效有趣，多媒体设备帮助教师进行全方位地综合备课，教师下载该节课程的图片、视频以及相关信息，并督促学生在课前利用网络资源观看视频，进行自主学习，通过课前的独立学习和自我检测达到有效的预习。课堂上，教师再组织学生根据自己在预习过程中遇到的问题进行探讨和解决，并予以引导。翻转课堂就是通过提高学生学习的自主性来达到提高学习效率的目的，毕竟师傅领进门，修行靠个人。

三、 通过翻转课堂实现学生自身价值

农村学生如何在学习过程中产生自我认同感，答案是实现自身价值。翻转课堂通过让农村学生接触多媒体并利用多媒体，使他们真正地参与到课堂的学习中去。例如，立体几何是数学学习的重中之重，学生因为其抽象性而难以理解，教师可以通过翻转课堂的教学方式，使学生在互联网平台上观看立体几何图形的内部结构，让学生依据视频中的3D模型作参照，自己利用土豆、萝卜等简单易得的材料制作实物模型，从而深刻地理解二维和三维空间的差异。学生通过真实感官和实际操作的方式融入进独特的课堂教育中，不仅实现了自身价值，还对学习产生了浓厚的兴趣。

四、 教师通过翻转课堂进行自我提升

翻转课堂虽然强调学生的自主性学习，但教师作为引导者来说仍然是一个不可或缺的角色。所以农村教师必须结合翻转课堂的教学模式提升自身素质，改变传统的教学理念，和学生共同进步。例如，在进行习题练习时，教师可以让学生成立交流小组进行习题互相讲解，3～5人一组进行习题交流，锻炼团队合作的集体精神，教师在学生交流过程中进行解题方法提问，不仅锻炼了他们的思路更锻炼了他们的理解能力，并且对自身的数学综合素质能力也是一个提升。当然，教师也要积极学习互联网技术并将其运用于翻转课堂中，为学生做一个好的引导，让他们意识到农村教育同样可以使翻转课堂的教学效果达到最大化。

五、 结语

在“互联网+”时代下，翻转课堂替代传统教学模式已经成为了当今社会教育发展的必然趋势，在互联网高度普及和覆盖的时代，农村学生也有了和城市学生一样的教学资源和教学条件。农村教育工作者的任务就是将这种创新型教学方式利用到日常教学中去，将它的优势转化为学生的学习热情和高质量的学习效率，最终达到为国家培养更多的优质人才的目的。

参考文献：

[1]郭海婷.“互联网+”时代下的信息技术教学[J].西部素质教育，2016（17）.

[2]严兰兰，刘胜兰.借助翻转课堂来提高大学数学教学质量[J].东华理工大学学报（社会科学版），2016（01）.

[3]黄玉兰.翻转课堂教学模式下的高职高等数学课程探究——以“函数的间断点”为例[J].价值工程，2016（09）.

作者简介：

姬成虎，甘肃省武威市，甘肃武威第七中学。endprint