初中英语课堂沉默现象探析

黄文剑

摘 要：随着科学技术的不断进步与展，教育在社会中的地位日益凸显。但是在实际教学过程中，由于学生对课堂教学内容不感兴趣，注意力不集中，造成教学质量无法得到有效提升，其中课堂沉默现象尤为突出。本文通过对课堂沉默现象进行分析，通过深层挖掘问题产生的原因，进而提出相关规避措施，以供相关从业人员进行参考。

关键词：初中英语；课堂沉默；交流沟通

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-066-01

初中英语的课堂上，由于教师安排的任务难度大，学生知识点掌握不牢固，所以学生对教师提出的问题以沉默方式对待，其主要原因是学生不知如何回应老师的问题，这种现象严重阻碍了教学质量的提升。

一、初中英语课堂沉默现象

在初中英语课堂中经常会出现这样的情况：教师在讲台上用英语讲课，学生在下面认真听讲，然而老师提出问题时却没有几个学生举手回答，整堂课几乎都是教师讲，学生听，学生开口锻炼口语的机会很少。导致学生对教学内容提不起兴趣，教学质量不高。英语课堂沉默现象并不是个例而是在当代初中英语课堂上普遍出现的情况，针对这种不良现象学校和家长应该引起重视，积极探索解决办法，改变英语课堂的沉默现象。

二、初中课堂中学生产生沉默现象的原因

1、教学任务繁重，教师精力分配不均

初中教师教学任务繁重，在教学过程中，大多是以传统的教育模式为中心，按部就班的把知识点灌输给学生。这样的教学模式会浪费大量的课堂时间，从而忽视学生对知识的掌握情况，师生之间严重缺乏沟通，对教学质量的考评也只是依赖于考试成绩的结果，此类现象的产生对构建和谐师生关系有着重要影响，是造成学生课堂沉默的重要原因。

2、学生课业压力大，易产生畏惧心理

初中阶段所学知识内容较多，学生无法做到把全部精力放置于某一学科上，再加上英语课堂教学内容知识点较多且零散，所以相对于其它学科来说，英语的难度要稍高于其它学科。学生在进行内容学习的过程中难免会产生畏惧心理，对自己的学习没有信心，从而降低对本学科学习的积极性，随着时间的不断推移，所缺失的东西就会越多，学习质量无法得到提升。

3、学生较少表达真实观点

在初中英语的教育课堂中，有些老师根据自己的惯性思维，否定一部分学生的新式创新思想，如有学生提出相反观点就会受到老师的批评，学生的自信心受到打击，严重影响学习积极性和主动性。因此学生为了避免受到批评、避免在同学面前丢面，会选择拒绝回答问题，不敢表达自己的观点。所以学生在课堂中沉默的态度更加普遍。

4、家庭关注度较低

在家庭教育中，父母只顾一味的遵循老师的教学思路，认为只有紧跟着老师的脚步，孩子才能充分学习到书本知识，由于家长无法了解孩子在学校学习的过程，所以对孩子大部分的了解都来自于老师和每次考试测验的成绩，英语并不是一个死记硬背的学科，更需要学生灵活的掌握知识中的技巧，英语的好坏不仅仅体现在考试成绩上，优秀的口语表述能力，对学生未来发展起着更重要的作用。如何让孩子在学习英语中获得乐趣，这将是父母需要研究的重要问题。

三、如何解决初中课堂中学生的沉默现象

1、创新教育方式，培养学习兴趣

在初中英语教学中，每个老师都应该改变旧的教育方式，从培养学生兴趣开始，促进学学生独立思考问题的能力，引导学生多观察、多思考。比如，对于名词的学习，先让学生理解名词的含义，再分清可数名词和不可数名词的区别，老师可以引导学生从生活实例中寻找名词，让学生轮流说出几个名词，并在黑板上列出，然后让学生进行朗读和分类，组织学生开展小组讨论，激发其主动学习英语、主动开口讲英语的兴趣的习惯。

2、多提问、多表扬，消除学生心理障碍

教师应该采取更加实用的教育手段。比如在课堂上就英语语法问题多提问，有意识的让更多的同学都有机会回答，认真听学生的发音和观点，并鼓励学生之间自主讨论，对于那些有着不同想法和不同理解的学生，应更加表扬，让每个学生消除心理障碍。这样的课堂一定是老師和同学其乐融融的大课堂，在轻松的环境中，学生将不再感觉到之前那种枯燥无趣的课堂氛围，这会使学生的英语水平在短时间内就有着很大的提升。

3、制定科学评价体系，保护学生自尊心

教师应客观的评价学生们在学习中所犯的错误，在提问的过程中，要对所有回答问题的学生同等的表扬，特别是在有错误的时候，不应当着其他同学的面对学生严厉批评，这种行为不仅影响了被批评同学的积极性，更加影响大多数同学回答问题的积极性。对学生的自尊心造成严重的伤害。

4、创设家庭英语教育环境

家长需要多与子女进行沟通和交流，多听子女的想法，培养孩子独立的思考问题能力，鼓励孩子有新的想法，新的理解，新的创意。多多鼓励孩子，不要一味的灌输孩子好好学习，天天向上的观念，要让孩子主观上热爱学习喜欢学习，这样在课堂上，学生们将更有兴趣，不再沉默。初中英语课堂学生沉默的现象，不是一分一秒能够消除的现象，想要改变这种现状，需要老师，学生，家长的三方共通努力。通过沟通来了解学生们的心理状态，通过交流来打破学生心理障碍，通过鼓励来让学生们课堂上不再继续沉默。

参考文献：

[1] 袁露露；；对英语课堂沉默现象的探讨[J]；语数外学习（英语教育）；2013年S1期

[2] 臧晓瑜；；消极沉默现象的原因分析及改变策略[J]；语数外学习（初中版下旬）；2013年03期endprint