高职院校开展“第二课堂”教育评价体系研究

刘志文

【摘要】按照自治区科学研究课题《高职院校开展第二课堂评价指标体系研究》的进程安排，对内蒙古机电职业技术学院机电工程系2016届毕业生部分用人单位，通过发放调查问卷和访谈的形式开展了调研，对调查问卷进行了统计分析，得出影响“第二课堂”教育评价体系各方面的因素，并对各因素具体影响因子进行了分析研究。

【关键词】高职院校；第二课堂；教育评价体系

当前，我国高等职业教育面临许多机遇，在校生规模已达到高等教育在校生总人数的一半。高等职业院校在快速发展过程中也面临着许多问题，特别是人才培养的重技能轻素质现象比较突出。高职院校要想生存，必须培养出高素质的学生，职业院校竞争力要靠毕业生的竞争力来体现。基于以上实际情况，本文针对高职院校开展“第二课堂”教育开展了教育评价体系的研究工作，按照自治区高等学校科学研究项目课题计划任务书的具体进度安排，经过前一阶段课题组各成员进驻部分用人单位开展了调查，并对调查问卷进行回收和统计，从用人单位的角度，得出了高职院校开展“第二课堂”教育评价具体指标以及各指标的具体影响因素，为进一步确立高职“第二课堂”评价指标体系做准备。

一、本次用人单位调查问卷的设计和调研基本情况

依据近几年内蒙古机电职业技术学院机电工程系学生就业单位的具体情况，结合课题的实际研究内容设计了《用人单位调查问卷》。本次问卷主要设计了两个部分的问题：第一部分为单位的基本情况，主要包括单位性质、单位规模；第二部分为开展“第二课堂”评价项目情况，主要包括在“第二课堂”教育评价体系中，毕业生在思想政治方面、心理素质方面、社会实践或工作经验方面、校园文化环境方面、学生志愿者服务和技能培训方面开展情况及影响因素。

课题组成员集体研究并选择了神华北电胜利能源公司、呼市金山热电公司、包头盛泰汽车零部件制造有限公司、凉城岱海电厂、蒙牛集团5家单位，开展了本次项目为期8个月的走访调研。调研内容主要针对企业员工、人力资源工作人员、企业部分领导等，采取发放问卷和座谈的形式展开，经统计共计发放调查问卷104份，其中神华北电胜利能源公司22份，呼市金山热电公司17份，包头盛泰汽车零部件制造有限公司17份，凉城岱海电厂23份，蒙牛集团25份。

二、回收调查问卷主要指标的情况

本次调研问卷共涉及各类问题14个，其中涉及单位基本情况2题，涉及“第二课堂”评价项目情况11题，涉及开展“第二课堂”教育评价体系建议意见的1题。经对问卷进行认真整理分析，得出调查问卷统计表，依据对统计表各项统计的情况分析研究，对影响“第二课堂”评价体系相关问题得出如下结果。

一是经调查，单位在招聘新员工时，除关注学业成绩外，比较注重学生其他方面素质培养，占比超11%的项目有思想政治素质、心理素质、社会实践经历、科技学术与创业创新、技能培训共计5项。

二是在开展“第二课堂”教育中，在思想政治素质方面，用人单位认为比较重要的影响因素有是否参加党员活动、是否参加爱国主义教育实践、在校期间是否被评为优秀“三好学生”或学生干部三个方面。

三是在开展“第二课堂”教育中，在毕业生的心理素质方面，用人单位认为比较重要的影响因素有是否参加学院心理健康教育活动，在校期间是否参加各类技能大赛并获奖，是否积极参加文体活动等。

四是在开展“第二课堂”教育中，在毕业生的科技学术与创业创新方面，用人单位认为比较重要的影响方面有在校期间是否参加各类技能大赛并获奖，是否参加创业团队，是否有小发明或专利。

五是在开展“第二课堂”教育中，在毕业生的技能培训方面，用人单位认为比较重要的影响方面有是否参加校园技能文化艺术节并获奖，毕业生综合实训成绩，顶岗实习成绩。

六是在开展“第二课堂”教育中，在毕业生的社会实践经历方面，用人单位认为比较重要的影响方面有是否担任学生干部，参加社会实践活动。

三、调查结果的分析

通过对调查结果分析，得出如下结论。

一是用人单位对职业院校开展“第二课堂”教育教学对人才培养重要程度认识不高。分析其原因，一方面，是由用人单位站在人才培养的角度不同造成的，绝大部分用人单位管理者只是考虑如何将员工管理好，使用好，最大限度发挥人的工作能力；另一方面，用人单位没有直接参与学校人才培养的具体过程，不清楚具体的教育内容。

二是依据问卷调查可以看出，用人单位对影响“第二课堂”教育活动的具体载体分为如下几个方面：思想政治素质、心理素质、社会实践经历、科技学术与创业创新、技能培训。每个载体又包括若干个评价因子，各项载体共计包含14个评价因子。所以，今后我们要在上述5个载体14个评价因子上加大投入，设计好各种学生参与“第二课堂”教育的途径，全面提升学生的综合素质。

三是学生参加各类大赛和创新创业能力有待于提升。在本次调查问卷中涉及学生在“第二课堂”教育中开展各类大赛和创新创业方面的教育活动，从调查结果可以看出，用人单位对学生在校期间参加各类大赛和创新创业方面的教育活动非常重视。当前，我们职业院校要在国家关于就业创业创新一系列政策的大背景下，大力开展学生创业创新教育，鼓励学生参加各级各类技能大赛，全面提升学生的创新创业就业等全方位的能力，在课程教学方面，要加大改革力度，将学生创业创新方面的知识融入学生日常学习中，实现全过程全方位提升学生的“第二课堂”教学能力，全面提升学生素质。

四是进一步加强学生“第二课堂”教育中的职业生涯规划方面的教育。在本次调研中，用人单位提出了关于学生职业生涯规划方面的问题，毕业生对职业岗位存在模糊认识，不适应企业工作的环境和现状，不能从长远的角度对待自己的工作岗位。在今后的“第二课堂”教育中，要开设职业生涯方面的讲座，开展职业生涯相关活动，提升学生的职业规划能力。

本次针对部分用人单位关于高职院校“第二课堂”教育评价体系调研做了阶段性分析，得出了重要的研究结果，为下一步构建高职院校“第二课堂”教育评价体系提供了重要的依据。本次调研中，各用人单位对项目研究的各项工作提供了帮助和指导性建议，在此表示感谢！

【参考文献】

[1]陈伟民，郑印月.构建高职院校职业素养教育体系的探索与实践——基于邢台职业技术学院对用人单位的问卷调查和分析[J].职教论坛，2011（33）：64-69.

[2]杨丽.浅谈职校生的职業生涯规划[J].经济与管理科学，2011（16）：178.endprint