以就业为导向在体校计算机教学中的运用

江心

【摘要】如何培养和提高学生的就业能力，已成为当前学校教育面临的一个难题。文章通过分析中职体校计算机课程教学现状与学生特点，针对中职体校学生的实际情况及社会发展需求，选择了以就业为导向的教学方式进行实践应用，将就业与计算机教育结合，提高学生的学习能力、工作能力，同时努力提高计算机课程教学的成效。

【关键词】中职体校；就业导向；计算机教学

一、前言

随着信息技术的发展，以通讯、网络、计算机为核心的信息技术给人们的日常生活带来了巨大的改变，而当今每个人适应现代社会的必修课之一就是掌握计算机相关技术。在中等职业学校中，计算机教学是一项集知识性和技能性于一体的教学，根本任务是提高学生计算机知识水平和实践动手能力。

体校作为特殊类中等职业学校，其学生既有中职学校学生的共性，也有独特性。从学生实际情况来看，学生的入学成绩普遍偏低，基础较差，进入学校以后，没有了升学的压力，学习主动性就更加不强。在计算机基础课程教学过程中，教师应该从哪方面教学内容入手以及用什么作为教学导向成为一个值得探究的重要问题。

二、中职体校学生的特点

体校是一所特殊的学校，运动员是体校的主体。运动训练和文化课学习是体校学生的两大任务，学生具有如下特点。

（一）盲目的体育精神

体校大多数学生都没有良好的个人运动史，也缺乏对体育的兴趣和爱好。他们并不十分了解体育运动在现代社会中的重要意义，不了解训练、比赛将充满艰难困苦和激烈竞争，甚至不知道自己是否适合从事体育行业，就这样懵懵懂懂地走进了体校大门。

（二）自理能力、动手能力强，具有侠义心肠

体校的学生，特别是住宿学生，他们远离父母，在相对独立的集体生活中表现出很独立的特性，生活上自理能力较强。同时，他们身体的延展性较好，身上带着一种侠客气质，当他们在心底对你形成一个良好的印象时，在你陷入尴尬时，他们会帮你解圍，在你遇到困难时，他们还会悉心照顾你；反之，他们就会老是和你作对，让你头痛不已。

（三）普遍厌学

体校学生除了没有良好的个人运动史，更严重的是没有良好的学习史。大多数家长之所以为孩子选择体校，就是因为他们的孩子不愿意学习，送孩子到体校对许多家长来说无疑是一种解脱。家长觉得这样就可以不再为孩子学习的事烦心了，学生也乐得其所。体校似乎是学生逃避文化课学习的天堂。

三、中职体校计算机课程教学现状

（一）计算机课程教学形式单一，教学与就业脱节

就目前中职计算机教学的情况而言，仍然是以课堂教学形式为主。不少学生都觉得计算机知识枯燥乏味，不容易理解。传统的计算机教学方法过于单调，难以激发学生的学习兴趣。学生学了知识后也不知道有什么用，对自己的未来比较迷茫，更不知道如何将目前的学习与将来的工作生活相结合，并且计算机教学中对于就业指导方面的内容涉及也较少。

（二）学生动手能力差

在计算机实践中，一些学生茫然不知所措，还有一部分学生几乎不愿意动手，更有学生认为计算机的作用仅是玩游戏和上网。学生遇到问题欠缺自我思考和自我解决的能力，从来不会主动去学习和询问相关知识和操作方法，一旦出现难以解决的问题，对教师和其他能力强的学生的依赖性变得很强。

（三）计算机考核以应试教育为主

学校将及格率作为衡量教师能力与水平的重要标准，作为教师年终考核以及评优评先的重要指标。这样，教师在教学中不得不重视计算机考试及格率，教学中将计算机考试大纲作为授课的重点，忽视了学生掌握知识的深度与广度以及对知识的应用程度。

四、以就业为导向在计算机基础课程教学中的运用

（一）在中职教育教学中重视就业为导向

教育部于2008年底印发了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，2009年初又印发了《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，明确提出坚持以服务为宗旨，以就业为导向，进一步更新教育教学思想和观念。中等职业学校教育的宗旨是培养市场需要的“实用、够用、好用、有用”的技术应用型人才，要求要紧密联系生产劳动实际和社会实践，采取灵活多样的教学方法。

针对学生就业中碰到的种种问题，我对学校计算机课程的教学情况进行了反思，结合学生的特点，在计算机教学中，对与学生将来就业有关的知识内容加大教学力度，寻找一些就业相关的内容，如工资报表、文件处理、各类文档排版、表格制作等，让学生多实践，对学生更好地就业起到积极的推动作用。

（二）在计算机教学中针对就业岗位设置教学内容

岗位针对性强是职业教育的显著特点，可以针对一个工作岗位，也可以针对一群工作性质类似或相近的工作岗位。当前社会普遍认为职业教育应该注重培养学生的职业能力，使学生毕业后能在社会上找到工作。因而如何在教学中培养毕业生职业适应能力正逐渐引起重视。在计算机实践课中，针对当前体育就业方向较好的体育教师、健身教练员、社会体育指导员等工作岗位设定教学内容。比如体育教育岗位的电子教案备课、电子课件制作；健身教练员岗位的健身方案制订，指标的追踪记录等；社会体育指导员岗位的体育赛事的运营流程图、各类成绩的汇总等。通过针对就业岗位的教学实践任务的完成，学生掌握了一定的就业工作技能，也增强了学习兴趣。

（三）根据社会需求及时更新计算机基础课程教学内容

社会的需求是职业教育的出发点。职业教育必须适应社会发展的速度，根据社会对人才需求的变化，做出最快的反应，培养出社会所急需的合格劳动者。如今的新技术层出不穷，每年都有新的工作岗位产生，同时大量的原有工作岗位消失。因而教师在教学过程中要多学习和培训，尽量跟上当前社会发展的需求，根据社会需求及时更新教学内容。

（四）计算机实践课程强调动手能力培养

中职毕业生在毕业前有顶岗实习经历，顶岗实习的锻炼能够使学生进入工作岗位后尽快适应岗位工作，这是社会用人单位对职业教育毕业生的要求，也是职业教育毕业生受用人单位欢迎的主要原因。因此，教师要加强对学生动手能力的培养，使学生在学校期间有较多的机会进行上机学习。在上机课中，教师可以给学生布置当节课需要完成的操作任务，要求学生独立完成，碰到困难无法解决后可以求助同学和老师。对于完成较好较快的学生，教师可以给予高分奖励，成绩累积到课程结束计入总分。

总之，以就业为导向在计算机基础课程中的应用，使学生更加明确自己将来的就业方向，也能直观地了解自己在就业过程中出现的能力不足，从而激发学习兴趣，充分调动参与积极性，学会分析和解决问题。虽然目前对计算机课堂教学探索还处在初级阶段，但是只要坚持以就业为导向的应用实践，就可以提高学生的学习、工作、合作、创新能力，帮助学生就业。

【参考文献】

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[2]刘春富.以就业为导向的中职计算机教学模式[J].河南科技，2014（06）：276.

[3]唐建平.以就业为导向的中职计算机专业职业技能教学过程探讨[J].宣武教育，2007（03）：11-13.endprint